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【环球时报-环球网报道 记者 赵觉珵】本月13日，香港考评局一名高级职员被爆出曾发表“没有日本侵华，哪有新中国？”的荒谬言论，引发香港教育界对于文凭考试公平性的担忧。就在一天后，担忧成为现实。在14日的香港“高考”历史试卷中，出现了立场歪曲、倾向性极强的一道试题：是否同意“1900-45年间，日本为中国带来的利多于弊”的说法。香港历史教师陈伟强14日对《环球时报》记者批评称，这样的问题极不合适，“就如同在西方国家，要求学生回答希特勒对欧洲的发展是否利多于弊”。
14日上午是香港中学文凭考试(DSE)历史科考试的时间。在历史卷一中，第二题是有关20世纪上半叶的中国和日本关系，其中一个问题要求学生参考试卷提供的资料C和D，回答是否同意“1900-45年间，日本为中国带来的利多于弊”的说法。
根据试卷题目，资料C叙述了1905年日本政府同意清政府派遣学生到日本学习法律的内容。资料D中，引文一引述的是中国近代民主革命家黄兴1912年写给日本政客希望借款的信件，引文二则是中华民国临时政府与三井财阀签订的借款合同的部分内容。
“这一问题和提供的材料存在明显偏袒日本的立场”，香港理工大学专业及持续敎育学院讲师陈伟强14日对《环球时报》记者表示，试卷给出的材料仅涉及1905年与1912年发生的个别事件，对1937年至1945年的日本全面侵华只字未提，却要求学生参考材料评论“1900-45年间，日本为中国带来的利多于弊”的说法，既不符合学术规范，也存在对学生的严重误导。
香港教育工作者联会（教联会）副主席穆家骏14日也对上述试题做出批评称，题目的资料和问法带有极强的倾向性，“若让学生作答同意观点，是引导学生做汉奸”。穆家骏认为，题目说法倒果为因，试图引导学生将案例中的小恩小惠与侵华劣行作对比，是绝对说不过去的讲法。
中国人民大学历史学院的一名学者14日对《环球时报》记者表示，上述题目的出题人有意将某一时段对日本人有利的史料予以剪裁、展出，并加以编排、引导。由于学生一般不会接触更多的史料，那么在阅读完这些材料后，自然而然就会产生“日本人确实给中国带来了好处”的印象。正确的历史教学对待某一历史现象，要考虑其背后的大历史背景，而决不能将其单独截出，更不能将特定立场的材料进行单独解读，这样的解读是危险的。