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家庭教育中的心理学原理与应用知识梳理和感想
一，时代的变化对家庭的挑战1.城市化进程对父母的影响2.经济学的视角孩子是社会财产3.信息化时代对父母权威的挑战4.性别平等带来的家庭困惑导致我们作为家长更应该好好学习如何做父母，如何看待孩子，如何和孩子沟通
二，心理健康是家庭的重要培养元素不仅要养脑还要养心，1.心理健康目前低龄化，复杂化，严重化2.原生家庭对人心理健康有着巨大影响3.心理健康对忍健康发展的积极意义，4.理论，规律，在家庭中的应用
三，家庭的心理学视角
1.温尼克铽给家长的建议，他希望帮助人们成为好家长，而不是那种聪明完美的家长，只要好就可以而且人类的幸福最终取决于父母抚养孩子的方式，而不是外部政治问题
1.记住孩子是非常脆弱的，作为家长要学会适应，所做的一切都是要诠释孩子的需求，而不是在孩子还没准备好时，强制要求。
2.让孩子愤怒，父母应当让婴儿的怒气自己散去，而不是用所谓的不良行为加以威胁说教，这样会让孩子真实的感觉不一定真实，会对自我质疑
3.不要让你的孩子太顺从，过早严格要求孩子学会顺从会导致孩子出现虚假自我
4.然后孩子自由发展，首先自由发展不是不管不顾，而是因为每一个失败都会迫使孩子过早的学会适应，需要照顾母亲心情的孩子往往会有危险，小人的差异性必须得到承认和完全尊重
5爱，爱就是放弃自我，撇开自己的需求和假设，来密切关注一个让你很尊重的神秘人，承诺当坏事发生时不会生气，不会报复，成为好家长和其他任务一样重要
心理学原理与应用之认知和脑神经知识梳理
一，皮亚杰的认知发展理论皮亚杰，瑞士心理学家，哲学家，创立出发生认识论
发生认识论的基本概念
指思维或动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于重复而引起迁移或者概括，是从一个平衡到不平衡再到平衡的，这中间需要儿童去适应，适应的过程中会出现1.同化，个体在反映和作用于环境过程中，使外界事物纳入已有认识结构或者行为模式的过程。2顺应，个体在其原有认知结构或行为模式已不能使新的经验同化时，便调整原有认知结构或行为模式，️适应环境变化的过程，由此而达到平衡，一切心理嗯成长向着更加复杂和更加稳定的组织水平前进的过程
皮亚杰认知发展理论
一.0-2岁感知运动阶段
1.逐渐形成物体永久性，不是守恒的意识这是婴儿语言和记忆的发展有关，儿童形成母亲永久性的意识较早，这与母婴依恋有关，这阶段的母亲要更多陪伴
2，在稳定性客体永久性认知格式建立的同时。儿童的空间一时间组织也达到一定水平
3.出现了因果性认识的萌芽。这与客体永久性意识的建立及空间一时间组织的水平密不可分。
二，先运算阶段，两到七岁。
1.特征：摆脱了具体动作可以进行表象性思维。思维具有单向性，刻板性不可逆，自我中心等特征。
2.自我中心——从自己的角度认识世界。
3.思维的单向性——没有守恒概念。
三，具体运算阶段，七到11岁。
1.具有抽象概念，可以进行逻辑推理，但需要具体事物的支持。
2.思维特征：多向性，可逆性，去自我中心，具体逻辑推理。
3.获得了守恒的概念，质量守恒七到八岁。重量守恒，九到10岁。体积守恒，11到12岁。
四.形式运算阶段11岁以上。
1.对个体和社会的意义：
为其他方面的发展奠定基础——帮助个体思考生活中的可能事件，获得对他人心理想法和行为原因的更丰富理解。
代沟产生的根本原因——按假设的替代物表征现实世界，开始对一切事情提出质疑。
发展阶段的特点。
1.阶段出现的先后顺序固定不变，不能跨越，也不能颠倒，具有普通性。
2.每一个阶段都有其独特的认知结构，决定儿童行为的一般特点。
3.认知结构的发展是一个连续建构的过程，每一个阶段都是前一阶段的延伸，是在新水平上对前面阶段进行改组而形成新系统。
所以说养孩子不只是吃饱穿暖更多的，是养心养脑。
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