亲爱的读者，对于人教版九年级下册语文课时练第二单元品读与和人教版九年级下册语文课时练第三单元品读与，很多人可能不是很了解。因此，今天我将和大家分享一些关于人教版九年级下册语文课时练第二单元品读与和人教版九年级下册语文课时练第三单元品读与的知识，希望能够帮助大家更好地理解这个话题。
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人教版九年级下册语文课时练第二单元品读与探究答案
【答案】：1．C解析：“呼吁人们要善于发现、培养低能儿的特殊才能”，喧宾夺主。2．指出下列句中加点词语的表达效果。
（1）惊呆：生动地表现出商未央被震撼的神态，突出画作的感染力。
（2）公平：准确地表现出这些人对商未央有个低能儿幸灾乐祸，反映了他们的妒忌（狭隘自私）心理。
3．结合文本，概括商未央的形象特点。
①善良、有爱心：收养了低能儿葵葵，给他慈父般的关怀。
②有宽广的胸怀（有气量）：面对“用傻儿子来作秀、炒作”等指责，不作辩解。
③善于发现孩子的潜能：发现画作、拍摄相片、给报社写文章等。
4．含义：
①指低能儿葵葵。
②商未央夫妇待葵葵如亲生儿子，在他们心中葵葵就是天使。
③葵葵具有超乎常人的绘画天赋，就像天使。
5．高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的句子变成说话课的主题，借此机会与学生开诚交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且使对抗转化成对话，使教师的形象在学生心中更加高大。
6．第一个“惊”是震惊，甚至有被学生捉弄之后的生气、愤怒。第二个“惊”是惊叹，意想不到，同时内心还隐含一丝对学生能明察秋毫、善解人意的惊喜。
7．D解析：小说的主旨是启示老师们晏理性、智慧地处理突发事件，这样才能收到意想不到的好的效果。
8．这段文字揭开了前文所设置的悬念。
9．不好。理由：以《掌声》为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都融入《掌声》这一题目中。而《-堂难忘的语文课》仅就事件本身而拟题，内涵显得单薄。（意思相近即可）
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人教版九年级下册语文课时练第三单元品读与探究答案
【答案】：1．概括如下：①树的经历：春天长出嫩叶——夏天枝繁叶茂——秋天衰落掉叶。（意对即可）
②女孩的感受：感受春天到来，相信自己会长得更好——感受到夏的凉爽，相信困境中也会有美好——感受到秋的安静，带着期盼安心静养。
2．单调（孤零）、狭窄。意在与树的表现形成对比（反衬），突出树的顽强精神。（意对即可）
3．含义：
（1）有没有人来看望。
（2）树叶忍受热浪侵袭的煎熬和默默抗争的情状。
4．①多角度描写。从视觉、嗅觉和听觉等角度描写出了一个美好的森林世界。②拟人。“泉流你追我赶往前奔”，生动形象地写出了树木摆动的美妙姿态和泉水流淌的畅快。
5．每个人要坚守自我，做好分内的事，并且乐于奉献。生活中，仍然需要这种责任感和无私奉献的精神，无论在什么岗位上，都要恪尽职守，兢兢业业，才能发挥出我们应有的价值，才能让我们的生活更加和谐、美好。
6．突出“苇”生长环境的恶劣，为下文写荒漠中的“苇”给人带来惊喜（或写苇的坚韧和顽强的生命力）做铺垫，表达了作者的赞颂之情。
7．形象生动地写出了一望无际的芦苇在风中悠悠起舞的情状。
8．运用比喻、拟人手法，以“初生小女的头发”和“老者的胡须”来描写芦苇的稀疏、不成气势，但仍顽强生长的特点。
9．托物言志或象征。作者借对苇身处荒漠却顽强活着的强烈的生命意识及身处逆境却顽强向上的精神的赞美，表达了自己也会在任何恶劣的环境中珍惜生命、努力生活的愿望。（或来歌颂那些具有沙漠中的苇一样顽强生命的人）
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