亲爱的读者，您是否对头疼怎么办小学生_学生头疼怎么办感到陌生？别担心，今天我将为大家介绍一些关于头疼怎么办小学生_学生头疼怎么办的知识，希望能够帮助大家更好地了解这个话题。
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孩子刚上小学，书写习惯不好，看着都头疼，该怎么办才好？
家长要在孩子做家庭作业时，提醒孩子书写要工整，并能给孩子做一个好的示范，告诉孩子应该注意拿笔姿势，纠正错误的拿笔姿势，不断提醒孩子，并给予孩子鼓励和适当奖励。培养孩子浓厚的书写兴趣。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。心理学家研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。事实也告诉我们，小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。正确引导，强化训练。即所谓的训练法。培养小学生良好的书写习惯，必须使之掌握正确的书写方法。比如写字时要做到头正。肩平，眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳；握笔方式要正确等等。学生在写字时，教师要注意巡视，对不正确者给予纠正。我们还可以借用华生等人的行为主义观点，强调“训练行为”。强化是行为主义的核心概念。就是要求他们对自己按照正确的书习惯书写。当然，我们的强化不是只让学生死板的去练，而是在矫正其错误的行为习惯之后，进而利用各种方法强化正确的书写习惯。平盟教育提示教师可以在班级里开展相关活动，达到使学生自愿强化的目的。比如说“比比谁最不会写错别字”、“谁的作业最清楚”、“争当小小书法家”等系列活动，还可以通过讲故事的方式，向学生介绍古今书法家勤学苦练的事迹。让学生在活动中学习、锻炼和提高，也就是在活动中训练，在活动中强化。“你也可以采用榜样法对有较好书写习惯的同学进行表扬，要求同学们向他学习。从而来矫正小学生的错误书写习惯 ，养成良好的书写习惯。孩子一写作文就头痛怎么办
从三年级起，小学生就要学写作文了。
不少同学一看到作文就害怕，就头痛。老师出了题目，提出要求让大家作文时，有的同学口咬笔杆，眼瞪天花板，硬是写不出几个字。
难怪有同学说，我宁愿多抄几遍课文，也不乐意写一篇作文。 作文真的像有的同学所说的那么可怕吗？不，不是这么一回事。
说来同学们也许不信，其实作文是一件十分有趣，非常有意思的事。 为什么有些同学在作文时会感到“没有东西写”，“不知怎么写”？其原因不外乎有下面两个： 一、没有学好语文这门学科。
二、不善于观察、分析周围的事物。 语文是学好各门学科的基础，也就是说，语文是学习各门功课的工具。
学语文首先要识字，然后要积累词语。同学们应该写正确每一个字，准确地理解每个词语的意思，还要掌握它的用法。
比如， “我们虽然取得了很大的成绩，但是不能骄傲呀！” “中国人民是勤劳勇敢的，作为一个中国人，是值得骄傲的。” 同样一个“骄傲”，在不同的语言环境里，所表达的意思，所起的作用，就完全不一样：前者是“自满”的意思（含贬义）；后者是“自豪”的意思（含褒义）。
再如“死”这个词。在战斗中死去，用'“牺牲”；在刑场上为正义而死，用“就义”；未及成年而死去，用“夭折”；老年人死去，用“仙逝”；在水中淹死，用“惨遭灭顶之灾”；一般病死，就用“逝世”或“去世”了。
所以说，学好语文这门学科，首先要学习词语，理解词语，积累词语。词语越丰富，越纷繁，那么语言也就越生动了。
词与词之间按一定的规则排列起来便成句子。句子能表达一定的意思。
构成句子必须遵循一定的规则，否则词不达意，词序颠倒，叫人读不通，读不懂，甚至会产生歧义，引起误会。如“我拾到一叠厚厚的人民币”这句话，人民币是没有“厚”与“薄”之分的，“厚厚的”只能形容“一叠”，所以应把“一叠”放在“厚厚的”后面，这句话便通顺明达了。
学好语文，还要提高阅读能力。阅读是吸收，作文是表达，阅读能力提高了，那么表达能力（书面和口头）也一定会随着提高的。
为什么有的同学写出的文章内容充实而生动，有的同学写出来的作文却干巴巴的，读了以后味同嚼蜡呢？这跟一个人的思想水平的高低，观察能力的强弱有关系。 善于观察、分析周围的事物，是写好作文的又一个重要条件。
“观”当“看”讲，“察”是调查研究的意思。想了解一个人或者一件事，必须认真看，仔细调查研究。
只有经过细致的观察，对人对事才会有清晰的印象和深刻的理解，才可能把文章写得生动具体。 比如，要写“教室里很安静”，怎么安静？只有经过仔细观察，才能反映清楚；你要说“妈妈十分关心我”，必须通过具体事例的描述，才能给人一个真切的印象。
作文就是要用事实说话，用形象表达，切切不要空发议论，泛泛而谈。 又如，一个三年级的同学写他舅舅“个儿很高”。
如果说“很高很高”、“高的很”、“高得吓煞人”，别人读了，仍然丈二和尚摸不到头脑，得不到一个具体的、清晰的印象。这位同学经过调查，找了不少材料，写成这样一段话： 舅舅的个儿真高。
他是上海篮球队的高个中锋，身高一米九五。在篮下，他只要一伸手，就可以把球摆进篮圈里。
他睡的床需要特制的。他来我们家得低着头进门。
他外出可就麻烦了。坐公共车辆吧，人站不直，得猫着腰；在马路上行走吧，周围的人都要好奇地向他张望，有时还要指指点点：“看，这人多高！” 这段话写得多有意思呀！读了以后，他舅舅就似乎站在我们的面前一般。
总之，作文并不难。要写好作文，先要学好语文，提高自己的阅读能力和表达能力。
其次，平时多留心周围的事物，认真思考，不断分析。养成多读、多写、多想、多说的良好习惯。
到那时，同学们一定会取得作文的自由，一定会感到作文是一件十分有趣而又有意思的事，一定不会“一看作文就头痛”啦。
从三年级起，小学生就要学写作文了。
不少同学一看到作文就害怕，就头痛。老师出了题目，提出要求让大家作文时，有的同学口咬笔杆，眼瞪天花板，硬是写不出几个字。难怪有同学说，我宁愿多抄几遍课文，也不乐意写一篇作文。
作文真的像有的同学所说的那么可怕吗？不，不是这么一回事。说来同学们也许不信，其实作文是一件十分有趣，非常有意思的事。
为什么有些同学在作文时会感到“没有东西写”，“不知怎么写”？其原因不外乎有下面两个：
一、没有学好语文这门学科。
二、不善于观察、分析周围的事物。
语文是学好各门学科的基础，也就是说，语文是学习各门功课的工具。学语文首先要识字，然后要积累词语。同学们应该写正确每一个字，准确地理解每个词语的意思，还要掌握它的用法。
比如，
“我们虽然取得了很大的成绩，但是不能骄傲呀！”
“中国人民是勤劳勇敢的，作为一个中国人，是值得骄傲的。”
同样一个“骄傲”，在不同的语言环境里，所表达的意思，所起的作用，就完全不一样：前者是“自满”的意思（含贬义）；后者是“自豪”的意思（含褒义）。
再如“死”这个词。在战斗中死去，用'“牺牲”；在刑场上为正义而死，用“就义”；未及成年而死去，用“夭折”；老年人死去，用“仙逝”；在水中淹死，用“惨遭灭顶之灾”；一般病死，就用“逝世”或“去世”了。
所以说，学好语文这门学科，首先要学习词语，理解词语，积累词语。词语越丰富，越纷繁，那么语言也就越生动了。
词与词之间按一定的规则排列起来便成句子。句子能表达一定的意思。构成句子必须遵循一定的规则，否则词不达意，词序颠倒，叫人读不通，读不懂，甚至会产生歧义，引起误会。如“我拾到一叠厚厚的人民币”这句话，人民币是没有“厚”与“薄”之分的，“厚厚的”只能形容“一叠”，所以应把“一叠”放在“厚厚的”后面，这句话便通顺明达了。
学好语文，还要提高阅读能力。阅读是吸收，作文是表达，阅读能力提高了，那么表达能力（书面和口头）也一定会随着提高的。
为什么有的同学写出的文章内容充实而生动，有的同学写出来的作文却干巴巴的，读了以后味同嚼蜡呢？这跟一个人的思想水平的高低，观察能力的强弱有关系。
善于观察、分析周围的事物，是写好作文的又一个重要条件。
“观”当“看”讲，“察”是调查研究的意思。想了解一个人或者一件事，必须认真看，仔细调查研究。只有经过细致的观察，对人对事才会有清晰的印象和深刻的理解，才可能把文章写得生动具体。
比如，要写“教室里很安静”，怎么安静？只有经过仔细观察，才能反映清楚；你要说“妈妈十分关心我”，必须通过具体事例的描述，才能给人一个真切的印象。作文就是要用事实说话，用形象表达，切切不要空发议论，泛泛而谈。
又如，一个三年级的同学写他舅舅“个儿很高”。如果说“很高很高”、“高的很”、“高得吓煞人”，别人读了，仍然丈二和尚摸不到头脑，得不到一个具体的、清晰的印象。这位同学经过调查，找了不少材料，写成这样一段话：
舅舅的个儿真高。他是上海篮球队的高个中锋，身高一米九五。在篮下，他只要一伸手，就可以把球摆进篮圈里。他睡的床需要特制的。他来我们家得低着头进门。他外出可就麻烦了。坐公共车辆吧，人站不直，得猫着腰；在马路上行走吧，周围的人都要好奇地向他张望，有时还要指指点点：“看，这人多高！”
这段话写得多有意思呀！读了以后，他舅舅就似乎站在我们的面前一般。
总之，作文并不难。要写好作文，先要学好语文，提高自己的阅读能力和表达能力。其次，平时多留心周围的事物，认真思考，不断分析。养成多读、多写、多想、多说的良好习惯。到那时，同学们一定会取得作文的自由，一定会感到作文是一件十分有趣而又有意思的事，一定不会“一看作文就头痛”啦！
是啊，我也是一写作文就头疼，但有什么办法呢，我们还是要写作文。
我想有时候是我把作文想得太难了，才会导致我们讨厌写作文，其实我们只要用平常心来对待作文，不要去想我的作文能得几分，而是应该把我们即将要写的作文仔细的看一遍，想一想自己对这篇作文的话题有什么见解，然后把自己的见解用文字写下来，不管自己的语言表达能力有多差，组织能力有多不好，自己的文采也不好等等，什么都不要想，尽管写下自己的想法，当然是跟作文的话题有关的咯，久而久之，你就更理解为什么要写作文了。至于你可能总是问那有什么好写，或者是找不到思路还是材料，其实这有时候可能需要你的积累，经常去读一些文章，对自己绝对是有一定的帮助的`，也许你自己感觉不出来，但经过长期的阅读，你的作文水平会有很大的提高，只是你自己会察觉不出来而已。
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