亲爱的网友们，相信很多人对2010江苏高考数学难是么和2010江苏高考数学难不难都不是特别了解，因此今天我来为大家分享一些关于2010江苏高考数学难是么和2010江苏高考数学难不难的知识，希望能够帮助大家解决这些问题。
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2010江苏高考数学难是么
考生:出卷老师是谁啊
“出题老师是谁啊？”金陵中学一名物生班的考生一出考场就哭了。
她说：“太难了，很多题目根本没有办法算出来，有的题目根本都读不懂，原来觉得二模已经很难了，没有想到这个还要难。
”二十九中理科强化班一名考生哭着说：“只能考80分，计算题倒数第三问很难，算了20分钟还不能保证对，结果最后两题没时间做。
”
记者了解到，大多数考生都觉得有难度，普遍认为从第7题填空题开始难度就加大了，最后一道解答题难度也不小，有部分监考的数学教师透露，部分考场内，数学压轴题第二问，几乎没有人答上来。
而对于理科生加试的附加题部份，大多数理科生却表示不难，有的考生表示，“30分钟的题15分钟就答完了”。
数学难度超出大家的想象，让不少本来数学就不太好的学生慌了神。
甚至有考生告诉记者，考场内还在答案就听到有考生哭泣，称难度太大，写不出来。
近日，一篇名为《2010，江苏数学帝葛军!一个人--——秒杀江苏52万考生》的帖子在猫扑论坛迅速走红，引来了无数考生、家长的顶帖，一日内点击率突破15万，出卷人之一的南京师范大学老师葛军履历随之被曝光，被网友戏称为“数学帝”。
据发帖人称，昨日上午，江苏高考数学科目考完后，大多数考生都觉得题目很难，让很多本来数学就不太好的学生慌了神。
甚至，有考生在考场内还在时就在哭泣，称难度太大，做不出来。
【学生】“葛老师：您秒杀了52万江苏考生”
发帖人称，江苏2010年数学暴难，从考场出来的女生抱头痛哭，男生歪鼻子竖眼睛，一连问了许多同学，回答实在神奇，“暴难，难的受不了，看着试卷直犯恶心。
”更有学生说到，“考数学感觉就是鸡蛋砸石头，绝望。
”
随后，网友人肉搜索出江苏高考数学试卷的出题老师葛军以及他的工作履历。
发帖人表示，他，如神一般，秒杀了52.7万江苏考生;他，打破了江苏03年高考数学的历史;他，破坏了和谐社会;他，让几百万群众所愤怒;他，出了2010年江苏高考数学卷;他，告诉江苏考生，你们活不到2012年。
“
【家长】”葛老师：孩子们起早贪黑不容易“
面对学生的抱怨，家长们也纷纷跟贴。
网友”草根“说，”葛老师啊，被你害惨了。
女儿昨天下午从考场出来几乎瘫痪在地，整个晚上都是以泪洗面。
要知道她平时的成绩可是我们这儿重点高中的前几名啊。
“”我是个平凡的家长，看了孩子们的留言，真的心痛，这么多年的付出关键时刻被数学伤得如此之深，他们好可怜，我呼吁给他们多一点成长的空间，不要打击太多，因为这么多年起早贪黑真的不容易......“
【回应】学院证实葛军是出题人
2010江苏高考数学难不难
你可以看一下试卷，就知道了！有点难，比08，09难！2010年高考数学试题突出数学学科特点，考查基础与考查能力并重，坚持不断创新，梯度明显，区分度高，运算量大，总体难度超过去年。试题注重考查数学能力、涉及答案说明中的五种能力和两种意识，特别注意从多种不同角度进行分析研究，引发多种不同的解法，展示考生的各种能力。
特别提醒考生，难是难，但大家都难，没必要为“难”心烦甚至影响下面的。
【具体分析】
一、遵循说明，注重基础。
试题第1题，第2题复数，第3题概率，第4题频率分布直方图的应用，第5题函数的奇偶性，第6题求双曲线的焦半径长，第7题算法，以及第8、9、11题，严格遵循《答案说明》以常见的方式表述条件与结论，入手容易。
解答第15题将向量与解析法结合，平淡中见功力。
第16题以四棱锥为模型，证明线线垂直，与平时数学复习基本吻合。
第17题测量电视塔的高源于苏教版数学必修5第11页习题第3题，以三角形为模型考查应用意识。
附加题第21题四选二题型常见简单，解法容易。第22、23题难度中等。
试题考查A级知识点：算法、频率分布直方图，以及B级知识点中的绝大多数，8个C级知识点全部考查。
二、运算量大，区分度高。
填空题第10-14题难度迅速上升，分别考查三角函数图像与性质，解不等式与不等式的性质，运用三角变换与解三角形知识进行三角运算，尤其是第14题，构造等腰梯形，求其周长的平方与面积的比值的最小值，将几何图形与函数建模相结合，具有高度的综合性，有思路，深入难。第10、13、14、17、18、19、20题起点高，思维难度高，抽象概括程度高，字母参数多，运算量大，审题困难，来不及完成。
三、立意高远，注重创新。
许多试题立意高远，情境新颖，设问灵活，层次清晰，注重创新。如第8题将函数、导数、数列结合在知识交汇点命题。第10题将正弦、余弦、正切函数的图像结合，求交点间的距离。第12题条件设置类似线性规划，运用不等式性质求最大值。第14、17、18、20题构思巧妙，采取结论开放、探究发现、自主定义概念等方式表述条件与结论。
四、凸显数学思想方法。
试题第1、2、5、8、11、14、20题运用函数思想分析、解决问题，第8、16、18、19题运用方程思想求解基本量，第4、8、9、10、11、14、15、16、17、18、20题均可用数形结合思想以行助数，以数释形，寻求解题思路，化归与转化思想则几乎渗透在每一个试题之中。
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