个人看法，这个问题我在上学多时候就想过都很多年前高中时期。当时就在想，为什么有的英语老师讲一会我就明白。有的呢要一天也不明白，后来大了才懂，这里面很多猫腻的。为什么都老教师教的好的因为她们经验累计实践什么地综合在一起有她们老一套的讲法，新的教师呢分为三种，第一种，考进来的这类老师呢，有文凭没有实践，的二种呢，就是现在很多都是特岗教室这类老师水平不像第一种高也没有实践什么地。第三种，更是拉找人托关系进来的，这类更不行。所以导致不平衡。这就跟老师定制职称是的。为什么很多年轻的定职称了。老教师要退休都没订上了，因为老教师天天就会教课对孩子认真负责。没时间送礼。所以到退休这些老教师都定不上。所以她们只会对孩子好。认真讲，就跟现在学校很多30多岁，40出头就当校长了。我就真不懂她们为啥能当上呢。反而那些老教师依然在一线奋斗。这就是为啥老教师教的好了。
首先需要明确一点，说这种话的英语老师面对的受众的英语水平应该在高中及高中以上。
第二，这种说法是有一定道理的，因为我们已经在高中义务教育阶段学完了所有英语语法，大学四六级及出国考试要求的更多是词汇的广度和精度。
英语语法分为两个部分。一个部分是词法，即词的构成和使用规律。一个部分是句法，即句子的组成和使用方法。而英语语法的特点又可以用三句话来表示：
1. 每个词都有词性。
词性可分为名词——表示人、事物、地点或抽象概念的名称；代词——主要用来代替名词；
形容词——表示人或事物的性质或特征。 数词、动词、副词、冠词 、介词、连词、感叹词。
2. 每句话都有动词。
动词表示主语在句子中发起的动作，可分为四类：即行为动词（也称实义动词）、连系动词、助动词和情态动词。
动词是英语句子的灵魂。在修改文书过程中我们常常发现有些同学丢掉动词，这就是丢掉了句子的魂。
3. 每句话都必须符合五个基本句型之一。
句型1： Subject (主语)＋ Verb (谓语) ；
句型2：Subject (主语)＋ Link. V(系动词)＋ Predicate(表语) ；
句型3：Subject(主语)＋ Verb (谓语)＋ Object (宾语)
句型4： Subject(主语)＋Verb(谓语)＋ Indirect object(间接宾语)＋Direct object (直接宾语)
句型5： Subject(主语)＋Verb (动词)＋Object (宾语)＋Complement(补语)
还有一些语法中的“异类奇葩”容易混淆，需要单独记忆，如独立主格、虚拟语气、强调句型等，但就算加上这些，对于一个已经有较好英语基础的高中毕业生来说，系统地理解全部英语语法也不是难事。
首先我们要明白一个思路，学英语语法是为了讲出符合英语思维，也就是符合英语语序的句子。因为中文和英文并非是所有句子，每个词的排列都是一一对应的。
简单明了的英语语法，应该是从中文和英文语序的角度来讲解。
比如：
中文：我 吃 这个 苹果。
英文： I eat this apple.
这个句子，你会发现，中文和英文是一 一对应的。这种简单句，不用分析主语谓语宾语。
大家都会组装。我们要把握一个思路，中文相同语序的句子，我们不做语法分析。
中文和英文语法不同的地方，重点分析，这才是花最少的精力掌握英语语法。这种经过提炼出来的，才是简单易懂，几个小时就能讲清。否则像厚厚的《薄冰语法》，有几个人能够看完并且掌握？
那么，有哪些句子是排列不同，需要调整词和词的排列才能正确翻译？
以下是我自己整理的语法口诀，因为是口诀，所以都是用最简字的概括的。基本上，结合有道词典查单词，可以正确组装百分之90的英文句子。
这是语法口诀大纲，一条条轮训。以下是口诀，不是讲解的视频。理解要看我发布的每条教学视频，去掌握。且看下面一个视频，更多请关注我的头条号。里面有很多视频。
英语语法背诵口诀
一 句型分类
句型肯定否定一样，疑问不同
am is are提问放到主语前，
提问 主语谓语颠倒
语序：某人 做 某事 副词 方式 地点 时间
例外：一般现在时动词 提问用do does did
二 词组结构
动to动: go to eat
形to动: nice to meet
动动ing: like doing
介动ing: before learning
名词of名词要颠倒 the bank of China
介词加的要颠倒 the girl in the room
动词加的要颠倒，短的用to长的用that
三 时态翻译
单个的
1 一般现在时态 原形
2 进行时 am is are +doing
3 将来时 will+原形
4 完成时已经做过 have+过去分词
5 被动句 am is are+过去分词+by
组合的
正在 被 am is are+being+过去分词
已经 被 have+been+过去分词
将会被 will be done
已经一直在做 have been doing
四 what等词的名词性用法
what where when 的 名词用法
1 what 我 吃 what I eat
我吃的东西
2 where 我 工作 where I work
我工作的 地方
3 when 我 学习 when I learn
当我学习的时候
五 感叹句的构成
What a good boy you are!
你是一个多么好的 男孩！
英语的全部语法，在几个小时内的确是讲不完的，否则我们的学生们也不必从幼儿园学到大学了。但是，讲清楚大致的“语法框架”，还是比较简单的！
以下就是我个人总结的英语语法框架：
整体语法框架：
- 10大词性 ：名词、动词、形容词、感叹词、副词、冠词、代词、数词、连词、介词
- 8种句子成分 ：主语、谓语、宾语、表语、状语、补语、定语、同位语
- 3种句型变换 ：省略句、强调句、倒装句
- 6种从句类型 ：主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句、定语从句、状语从句
- 1种原则 ：主谓一致原则
- 2大语态 ：主动语态、被动语态
- 16大时态 ：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时、过去将来时、现在完成进行时、将来完成进行时、过去将来进行时、过去完成进行时、过去将来完成时、过去将来完成进行时
- 5种句型结构 ：主语+谓语；主语+谓语+宾语；主语+系动词+表语；主语+谓语+宾语+补语；主语+谓语+间接宾语+直接宾语
- 5种语气 ：陈述语气、虚拟语气、强调语气、疑问语气、祈使语气
因此，单论语法框架的话，根本不需要几个小时才能讲清楚，你用3分钟看一下以上的图片或者文字就完全够了。而那些号称几个小时或者几节课就能讲清楚英语语法的老师，也不过是在以上框架的基础上浅尝辄止而已。
作为一个从事二十多年初中英语教学的老教师来说，我认为这种说法是有道理的，英语的语法体系比起汉语来说要简单得多，只有词法和句法两大部分。学生在日常的学习过程中，只要从头开始把学过的语法能够系统掌握起来，加上适当的练习，自己慢慢总结出规律，学习英语就不是一件难事。
在我的教学生涯中，每年都会遇见学生英语学习偏科的现象，有些学生偏科还相当严重，课堂上几乎听不懂老师的授课内容 。我总结了他们偏科的共性：对英语语法几乎一窍不通，甚至连最基本的都不知道。英语语法既是学习英语的重要内容，也是学习英语的有力工具，连这个工具都不会使用，还谈什么耕耘和收获呢？
所以，英语语法教学是英语学习的重要内容，必须系统掌握。虽然现在的中考和高考都不直接考语法，但是，考察的任何一类题目都脱离不开语法。学生的语法学得系统，掌握得熟练，对题目的理解就会又快又准确，做起题来自然得心应手。
既然英语语法学起来不难也不繁琐，为什么有些学生英语偏科还那么严重呢？对此应该采取什么样的措施呢？下面我就根据自己的观察和体验讲一下，希望能帮助到英语偏科的学生和家长。
一、英语语法整体是成系统的，但是之间又可以是相对独立的。 所以对于偏科的孩子来说，从最简单的语法学起，先熟读音标，掌握发音规律，这是记忆单词的基础和前提。 讲解这些内容，老师大概只需要一个多小时就能完成，但是对于偏科的孩子来说要完全掌握得需要一周的时间。
二、 动词时态是英语学习中的重点，也是难点。 初中阶段从最简单的一般现在时开始，到较复杂的现在完成时，一共有八个。老师讲解完毕最多俩小时，学生需要一直边学习边运用边掌握。
三、 简单句的学习从最基本的系表结构开始，到较复杂的含有实义动词的句子，然后进一步理解巩固简单句的所有基本句型 。老师讲解大约一小时就足够，但是学生理解掌握也得需要几天的时间。
四、动词时态掌握以后，开始系统复习词汇的基本用法，为下一步复习复合句做准备。 英语中的复合句是重点， 从简单的状语从句，到宾语从句，到定语从句，再到各种名词性从句。每个句型讲解半小时就足够了，但是学生要学会区分和运用需要长期的练习。
初中阶段成体系的语法也就这些，到了高中阶段，无非就是知识加深一点，句子复杂一些。可见，在英语学习中，老师单纯要讲解这些语法知识确实花费不了几个小时。但是要让学生掌握和熟练运用却是一项长期任务，需要在听懂老师讲解的基础上，先记熟要点，然后在练习中掌握用法，学会应用，这才算是掌握了知识。
在此，我想特别提醒那些英语偏科的学生和家长们，如果想要纠正孩子的偏科现象，一定让孩子从最基本的语法（包括音标和时态）开始，循序渐进，由易到难，逐步学习，最后整体上掌握语法体系。这样孩子才会最终克服偏科现象，一步步取得进步。那些单纯去提前学习下学期的新课，短时间内成绩有了提高的补习，其实对最终能够纠正孩子的偏科现象并没有起到多少作用。
以上是我根据自己的教学实践得出的结论，如果您有其它问题和好的建议，欢迎大家留言讨论。