问题在学习理念和教学制度上，为什么六七十年代没有这种事情，而最近几年越来越多。
我是一个高三班主任，再过50多天，就要带学生去参加2023年的高考了。
但是现在班上就有一男一女两个学生，让我感到深深的疲惫，甚至感觉我都要得抑郁症了，对教学，工作和生活都失去了兴趣和希望。
就在前几天，我被那个女孩子折磨得又担忧又痛苦，写了一个微头条，发布后，意外得到了很多读者的理解和安慰。
关于这个女孩的基本情况，我在微头条里都写了，就不复述了。
那天我吐完槽，因为怕女孩抑郁，会有涉及安全的问题，我特意去找到学校的专职心理老师，请她帮忙去做这个女孩的思想工作。
那天晚自习的时候，我去教室里找到女孩，把她叫到我办公室，跟她说，我希望能够给她一点帮助，所以请心理老师跟她聊一聊，希望她可以接受。
开始她是抗拒的，从头到尾一言不发。后来心理老师来了，是一个年轻温柔的大姐姐。
我们俩劝说了女孩好一会儿，她终于点点头，跟老师去了心理咨询室。那里安静，无人打扰，有利于交流。
我晚自习在班上坐班，一边还在想着，不知那边谈得怎么样了。
后来心理老师给我发信息说，安全问题不用担心了。现在学生本身就是缺乏学习动力，需要多鼓励。
心理老师和女孩做了专门约定，帮她定了学习目标，并且后面会持续跟进检查。
女孩也答应，以后会每天早起参加锻炼和学习，会好好努力。
我看了信息，长长地吐出一口气，感觉心里放下了一块大石头，开始期待明天早晨的到来。
但是！第二天早晨，在初升的金色朝阳晨晖里，早操队伍中一个大缺口，就像一个黑洞，毫不留情地嘲笑我的天真。
女孩又没来！
等跑操结束，班主任总结时间到了，我就问跟她同宿舍的女生是什么情况？
宿舍长说，早上起来的时候，几个同学都叫了她，叫了好久，在她们出门的时候，她从床上坐起来了，坐在那里，没有穿外套。
其他同学怕跑操迟到，就先走了。
我让学生们解散后，跟在学生后面回到教室。我希望她虽然错过早操，但是起来到教室上早读课了。
走进教室，一眼望向她的座位。空的！没人！
昨晚才答应老师要好好努力的！说好会早起锻炼和学习的！转头就躺在床上不起来！
我要上早读课，只能再打电话，让宿管阿姨去叫她起来上课。
阿姨在电话那头叹气，说：“我叫她好几遍了，她裹在被子里还是不动哎！”
我只能说，“麻烦你再叫她一下，提醒她昨天才答应老师要起来好好学习的，说话要算数呀！”
我站在讲台上，听着其他学生的朗朗书声，只能无奈地叹气。
她内心肯定也想学好，想提升考试分数，但在她长期以来养成的懒惰和坏习惯面前，这些愿望不堪一击。
高中的学习是艰苦的，必须付出长期的努力。
她以往的不努力不勤奋，造成她学习基础差，分数低。想要提高成绩，就要付出更多的努力和勤奋才有可能补上。
积压的问题越多，想补上要付出的汗水就越多，而她最缺乏的，恰恰是勤奋和长期努力。
就这样恶性循环，越到后面，学习越无能为力，最后就只能摆烂了。
班上另一个让我头疼的是个男生，日常行为方面就是这个女生的翻版，然而比这个女生恶劣多了。
这个男生经常早上赖床不起来，室友们叫他也不起床，叫多了，大家都很忙，也很累，渐渐地就不叫他了。
我只好经常打电话给宿管大叔，去叫他起床上课。
今天星期三，高三照常举行周测考试。
我第一节课在隔壁班监考，等接替我的老师来了，我就到自己班上去检查学生的考试情况。
走到教室门口一看，空了一个位置，那个男生又没来！
我问坐在前面跟他同宿舍的男生，说早上他没跟着大家起床。
周测这天高三不用跑操，学生起床后直奔食堂，吃过早饭就到教室里候考。所以只有等到考试开始，才能看人有没有到齐。
我赶紧打电话给宿管大叔。大叔的大嗓门在手机里震得我脑瓜子嗡嗡响：“我从早上开始叫了他三遍，他不起来，我也不能只守着他一个人啊！现在我再去叫他！”
然后我听到宿管在电话那头喊他的声音，我便把电话挂了。
回头我把考场的照片发给学生爸爸，告诉他孩子缺考的事情。
然后我在教室外面走廊等了十几分钟，他还没有来。
我只好再给孩子爸爸打电话，让他打宿舍电话，催他起床。
孩子爸说，电话打不通！
我又打电话给宿管大叔，让他再去催。
又过了好几分钟，孩子爸发信息给我说，孩子起来了，说是睡过头了！现在正在上厕所呢。
我又等了一会儿，他才摇摇晃晃地来了，看到我，面不改色，面无表情，毫无愧色地从后门进了教室。
为了不耽误他考试，我只好把这口气忍了。算了，来了教室就好了。
这个男生其实脑子还是很聪明的，我也曾经对他寄予厚望，觉得虽然他很懒惰，但只要好好努力认真学，还是大有希望的。
但就在这个学期，发生了三件事，让我对他心灰意冷了。
第一件事情：开学以后的第一次考试，语文考试他睡完了全场，随意在答题卡上涂了几下，交了白卷。后来成绩出来以后，3分！
简直是奇耻大辱！我这半辈子了，还第一次碰到班上的学生考3分！
我找他谈话，他根本不理我。
我去找他爸爸，让家长跟孩子好好沟通。
男孩说那天自己身体不舒服，所以睡了一个上午。做父亲的心疼了，不但没批评他，反而买了一大堆补品送到学校来。
我跟领导反馈情况，领导说，算了，还有两三个月就高考了，让他参加完高考走人算了。这时候如果让他回家反省，家长又要去闹了。咱们可经不起家长闹啊！
第二件事：3月份一模大考，他爸爸迫切希望他拿出成绩证明自己。成绩出来，他是班上倒数几名。
他爸急眼了，要找他谈话，特意放下工作，开了车来学校找他。
我给这个学生批了假条，让他爸带他出去吃个晚饭，然后好好谈谈心。
我们是寄宿学校，学生要有假条才可以外出，家长不能随意进学校来。
我在学校食堂吃晚饭的时候，学生家长一直电话轰炸我。
为啥？他儿子不出门！拒绝见他，说没必要谈。
学生家长在电话里都哽咽了，还让我去找这孩子，让我劝孩子出去跟他好好聊一聊。
我在食堂里找到班上的学生，让他们去帮忙把他找出来，去校门口见他父亲。
然后我回去把冷掉的晚饭吃完，他父亲又打电话来了。
这次他露面了，但是隔着学校的铁栅门，就跟他爸爸说了几句话就走了。
我跟他爸说，这样吧，我跟门卫的保安同志说一下，你进学校里来，去宿舍找他好好谈吧。
我在电话里边跟门卫说了，门卫让他进去。
但是这个爸爸说，孩子考得不好，心里肯定是很难过，所以才不想见我的。我不能影响他学习，还是先回去吧。
我听到电话里头那个男人的声音都是沙哑的。
同样为人父母，我只替他觉得难过！
更让我觉得堵心的是，晚自习之前，我到了教室外面。从窗户往里边一看，他正在跟他身后的女孩子有说有笑。
他父亲一个大男人，下午已经被他逼哭了，现在他居然还笑得出来！
这个孩子到底有没有心肝？！
第三件事：
大概半个月以前的一个周日（周日高三不跑操不上早读课），第一节是我的课。上课15分钟以后，他才从后门慢悠悠走进来。
之前他已经多次迟到，所以那天我生气了。我要求他拿着书站到教室后面听课（根据目前的教育管理规定，这是允许老师对学生做的处罚措施）。
再说一节课才40分钟，现在离下课只剩下25分钟了。
他慢悠悠走到自己座位前，一屁股坐下去，看也没看我一眼。
我重复了两遍，他眼皮也不抬，坐在那里一动不动。
我真的生气了。可人家坐着不动，我能动手去拉他吗？
只要我动了手，我一定会被他和他的家长投诉到教育管理部门的。
只要被投诉，上级部门就会向学校调查。不管有理无理，只要被上级部门调查了，老师都会受到学校的相关处理。
之前类似的事情发生太多了，老师们已经被吓得不敢管学生了。
我气得眼前一阵阵发黑，既不能动手拉他，又不能辱骂他来让我自己出气。
他脸皮厚，坐在那里斜着眼睛看我，一动不动，甚至嘴角露出一丝微笑。
作为任课老师和班主任，在那一刻，我居然毫无办法！
因为他是受到法律法规保护的学生！是未成年人！
我脑门上的血管突突直跳，一口气顶在嗓子眼里，噎得我两眼直冒金星。
无奈之下，我让学生们先做练习，把讲解的内容移到下一节课去上。
然后我出去给学生家长打电话，尽量平静不带情绪地把事情经过说了一遍。
因为是周日，家长有时间，他说他来学校找孩子做思想工作，我同意了，提前跟门口保安室打了招呼。
家长来了，来得很快，在教室门口叫了好几遍，这孩子才出去。
后面我就继续上课了。忙完了上午的全部课程之后，我就在办公室一直等着，想着他们父子俩谈完了，家长应该会带孩子来办公室找我，至少要认个错道个歉吧？
但是直到12点下班，我都没有等到人。
也没有电话，没有信息。
后来终于收到学生家长信息，说孩子知道自己错了，最近脾气有点燥。
然后呢？没了！
学生没有认错，没有道歉，我连家长的人影都没再见着。
我想算了，虽然没有向我道歉，但如果学生自己认识到了错误，也可以。
下午课间休息时，我去教室检查。
透过窗户，就看到那个男生正满脸笑容，手舞足蹈的，紧贴着后面女生的座位，正在跟人家说话呢。
他一直在追求这个女生，哪怕人家不理他。
之前他爸还跟我说了一大堆这个女生的不是，意思是自己儿子成绩下降，都是因为这个女生勾引他谈恋爱而导致的。
但是一模考试出成绩以后，这个女生考到班上前几名，按照市里划的分数线，顺顺利利上线。
而他儿子是班上倒数第几名，离本科线还差一大截呢。
到底是谁在影响谁呀？
经过这些事情以后，我终于对这个男生和他的家长彻底死了心。
我只是一个平凡得不能再平凡的普通老师，我没有洪荒之力，更没有回天之力，我无法改变这样的学生。
只要他平安地走过最后两个月，顺利参加高考，我就算尽到工作职责了。
至于他是否努力，是否进步，能否考上理想的大学？
做什么秋天大梦呢？
只要人家不投诉我，不砸掉我的饭碗，我就要感谢满天神佛了。
想当年，在别的学校，我也曾经带出过一个班考20多个一本的班级。
即使有的学生没有考上理想大学，毕业多年之后，还常常联系，说想念我，感激当年我对他们的关心和照顾。
如今的我，面对这样的学生，除了变得佛系，我还能怎么办呢？
很多年以前，甚至直到现在，流行一句神一样的话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”
我想我就是那个不会教的老师，而且越来越不会教书了。
请那些支持这个观点的专家们来教教我，或者请他们来我们学校，帮我教一教这两个学生吧。
我希望在他们的金手指之下，点石成金，废柴变栋梁，那样我们就为社会做出巨大贡献了。
文章很长，心底郁积已久，不吐不快，如果您读到这里，我再次表示万分感谢！
下午监考的时候，我坐在考场里，眼睛看着学生，脑子里就在想着这些事情。
吃晚饭的时候，正好在今日头条上看到这个问答，我积压已久的痛苦，似乎找到了一个可以倾诉的地方。
晚上学生还在继续考试，我没有监考，就在办公室里面，用手机语音的方式，把我想说的这些话，痛痛快快地说了出来。
写到这里，我这几个月以来积压的悲伤和痛苦似乎都倾泻出来了。
我不管今日头条给不给我流量，会有多少人看到这篇文章，我把我想说的话说出来了，就已经是一个莫大的安慰了。
再次感谢读者！谢谢你能看完我的文章！
生源基础太差，再好的老师也没有办法，这是不用去争的客观事实。
你所看到的那些所谓名校，无一例外，全部都是掐尖招生。
假如他们所招的生源特别的差，就不可能有他们所炫耀出来的辉煌成绩。
办学的4个基本要素是：1.办学条件。2.校长。3.教师队伍。4.生源。
这4个基本要素中，教师队伍是核心，而生源是前提和基础。
可以说，生源基础直接决定着一所学校办学水平和教学质量的高低。
对于这一点我个人身在其中，深有体会，感受良多。
我们学校就是那种划片区招生的学校，所招的学生全部都是偏远农村，最为基层最为偏远的小学毕业生。有好多孩子进校的时候，语数英综4门课的总分都不到100分。还有不少4门课的总分只有几十分，甚至还有一部分孩子智力有缺陷。
所以，我们学校的老师就特别的辛苦，面对这样的生源，即便是使尽了浑身的解术，有再高的教育教学水平，到最终也不可能会有多么优异的成绩。
我们可以做一个假设，把这样的生源给一个所谓师资力量雄厚的名校，他们会教出什么样的成绩?
如果他们真的能把这样一些娃教好，那我真心佩服这些老师，从而也说明了我们这些老师的水平太低，太差，是无能的老师。
虽然我们说师资是学校发展中的核心因素，师资在教学质量中起着非常重要的不可替代的，甚至有时也是决定性的作用。但如果没有良好的生源作为前提和基础，再好的师资也没有办法。
您怎么看?
好学校主要来自于好生源，这一点校长们知道，老师知道，学生和家长也都知道。
好生源是因为生源经过掐尖，好学校的生源，一般至少是生源的前10%，而普通学校生源参差不齐，有些连生源的前90%都招不到，老师可能要把主要的精力放在落后学生提升上。所以，如果好学校不筛选学生，比如采取电脑排位或划片招生，那么，不出几年，所谓的好学校也很快就会掉下来。
好生源大多源自好的家庭教育和家庭背景，这些家长愿意配合学校和老师的工作，家庭对子儿教育的投入大，而普通生源的家长大多无视孩子学习，不愿配合老师，自己也管教不了孩子。
好学校的学生大多学习意愿强，学风班风良好，学校文化氛围浓郁，教学设备设施优良学生之间互助竞争，学习资源丰富。薄弱学校成日抓安全抓德育，生怕老师违反师德红线，对捣蛋学生也缺少惩戒权力，唯有混日子以求自保，至于教学相长，岗位成才之类，那就只是个传说了。
很多人包括教育行政管理人员都以为学校差异就是老师差异，这个显然是无视常识。有好几所省重点学校，因为无法确保优质生源，不到几年就跌下神坛，沦为三流学校了——老师还是那些老师，学校还是那个学校，但早已没了当年的社会美誉度了。
教育公平内涵丰富，有时划片招生是公平的，有时电脑派位是公平的，有时教师轮岗是公平的，有时因材施教、分类教学是公平的。但现行的高中教育，生源早已把学校分成了三六九等，想要逆袭和换牌，纯属空想。
我们学校与某重点高中结对受其帮扶，每年来几个老师支教交流，每个老师来了没多久就摇头，有的学生不但学习基础差而且家教也不好。教惯了好生源，他们有的连课堂掌控能力几乎退化，支教过才知道他们原来的上课是多么幸福。