朋友们，很多人可能对厦门大学嘉庚学院是不是好的三本院校呢和厦门大学嘉庚学院的历史沿革不是很了解，所以今天我来和大家分享一些关于厦门大学嘉庚学院是不是好的三本院校呢和厦门大学嘉庚学院的历史沿革的知识，希望能够帮助大家更好地了解这个话题。
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厦门大学嘉庚学院是不是好的三本院校呢
1、规范学院管理体制嘉庚学院实行董事会下的院长负责制。作为学院的决策机构，董事会全权负责学院的管理运作。董事长为学院法定代表人。学院院长由董事会推荐报厦门大学任命。学院设立由院长主持的院务会，研究决定学院的发展规划、课程体系改革、师资队伍建设和对外合作与交流等各项重大决策，并负责评估、监察学院的教学和行政管理工作。学院设立学院办公室、发展规划部、招生与就业指导办公室、教务部、对外交流与合作部、IT服务中心、信息管理部、学工部、团委、人力资源部、财务部、资产与后勤管理部等一系列相关部门，负责学院各项工作的实施。学院实行院、系二级管理，各系主任、副主任由院务会讨论决定后，由院长聘任。学院制定了一系列相关的规章、制度，确保各项工作的制度化运作。
2、树立面向市场的办学理念
独立学院是改革开放背景下，我国高等体制创新和高速发展的产物；也是我国社会经济持续、飞速发展，逐步走向世界背景下，人才市场需求多元化的产物。因此，独立学院应当直接面对多层次、多种类的人才市场需求和多选择、多变化的个人发展诉求。基于这一认知，嘉庚学院树立了面向人才市场办学、通过市场谋求发展的战略思路和办学理念。我们坚持立足市场需求来确立我们的人才培养模式，设置我们的专业，改革我们的课程体系；坚持确立以学生为中心的办学原则，切实为学生提供人性化的一流的与服务。我们在嘉庚学院全体教职员工中反复宣传这一办学理念，使它成为嘉庚学院校园的核心。
3、确立科学的人才培养模式
高校的核心工作是培养人才。对人才要素的界定和需求是随着时代的变迁而变化的。进入二十一世纪，世界发展的基本趋势是全球化与多元化的同步加剧，知识化与信息化的全面展开。这一时代特征是我们确立科学的培养模式的根本立足点。
我们认为，人才培养的根本不在于知识的传授，而在于能力的培养。因此，在德智体全面发展的基础上，应着力于加强学生能力（基本技能、创新能力、实践能力、自学能力）的培养。同时，人才培养应当努力适应社会经济发展对人才提出的需要（即复合型的、一专多能的专业人才），适应学生个人发展多层次、多样化的需求（如求职、深造和留学等需求）。
因此，我们提出的人才培养模式可归纳为12个字：宽口径、厚基础、重能力、求个性。
4、建构新型的课程体系
课程体系设置的科学与否，决定着人才培养目标能否实现。基于这一考虑，我院对各专业的课程体系进行全面的改革，以适应经济全球化、信息化时代人才市场的多元需求。我们在本科的教学模块、知识结构等方面进行了大胆的尝试，依照不同的教学目标和要求，设置了4大模块：即技能模块、通识模块、学科模块和专业模块。
过于狭窄的专业设置和与此配套的僵硬的专业课程体系，是以往高校培养模式的一大弊端。这已是学术界的共识。拓宽课程口径，加大非专业课比重，以求开阔学生视野，是消除上述弊端的有效手段。我们的课程体系力求把专业课与非专业课比例，把握在50：50左右。
以往僵硬的课程体系的另一个突出特点是为学生预先设置了过多的必修课，从而使学生失去了依照自己兴趣和目标选择课程的空间，同时也使学生失去了为自己设计人生道路，并为此选择实现路径的锻炼机会。大幅度增加选修课，拓宽学生选择课程的空间，并给予及时有效的指导，是我们改革课程体系的一个主要内容。必修课与选修课比例掌握在40：60左右（不包括基本技能课）。
重书本知识的传授，轻实践能力的培养，是以往课程体系的又一明显特点。为了改变这一偏颇，我们设置了技能模块，有意识地加大了基本技能课和实践教学课在整个课程体系中的比重，突出对学生实践能力的培养。
5、组建高素质的教师队伍
教师是人才培养模式的直接实施者。高水平教学的提供和成功的人才培养，离不开高素质的师资。嘉庚学院努力聘用高素质的教师，建立一支高水平、重职责、有爱心的教师队伍。我们将努力以三种形式来建构教师队伍：一是不拘一格，向社会公开招聘各种专业人才，包括刚退休的老教授，组成自己的专任教师队伍；二是充分利用了厦门大学丰富的教师资源，经严格挑选，聘请一批年富力强、具有丰富教学经验的在职教师，形成我们的兼任教师队伍；三是面向与学院开设的学科专业密切相关的企事业单位，邀请有丰富实践经验的人员，到学院开设系列讲座，形成我们的特色教师队伍。
6、落实创新务实的学生工作
做好学生工作，对独立学院来说不仅是一种义务和责任，也是在竞争中求生存图发展的需要。我们特意为嘉庚学院全体新生量身定做了一份调查问卷，了解他们的需要和想法。我们推出一个名为“谈心日”的活动，每周安排一天，定期接待需要特别心理服务的同学。我们还举办了主题为“如何经营大学时光”活动周的活动，内容包括校史讲座、优秀学生代表经验讲座、“我的大学生活”征文比赛和系际友谊赛等。这些活动的目的是为了引导学生正确踏入大学征程，科学地规划自己的大学生活；丰富学生课余生活；加强学院与学生、教师与学生、学生与学生之间的沟通与了解，增强整个学院的集体凝聚力。同时，我们也希望这些活动有助于激发学生对自身定位的思考，使他们较好地融入到嘉庚学院的办学理念中去。
厦门大学嘉庚学院的历史沿革
2003年5月26日，经部批准，厦门大学嘉庚学院正式创办。
2003年9月，厦门大学嘉庚学院迎来首批7个系、9个专业的458名新生。厦门大学校长、嘉庚学院董事长朱崇实莅临嘉庚学院指导迎新工作。仅4年后，嘉庚学院就发展成为一个万人学府。
2003年11月，厦门大学嘉庚学院首次举行院长与学生对话会，院长与学生“亲密接触”，为学生答疑解惑。院长与学生对话会已经成为嘉庚学院颇具特色的常规活动。
2005年6月，厦门大学嘉庚学院在福建省首开先河，举办“校园开放日”。每年6月的第三个周末举办“校园开放日”是嘉庚学院的传统。
2005年6月，中国独立学院协作会成立，嘉庚学院被推选为副理事长单位。
2005年7月，厦门大学嘉庚学院与英国赫尔大学（UniversityofHull）签订合作协议。这是嘉庚学院首次与海外高校正式合作，由此拉开了学校国际化办学的序幕。
2007年1月，厦门大学嘉庚学院在国际商学院开设国际班，实施纯英文教学。国际班是嘉庚学院因材施教、实施个性化的一个范例。
2007年7月，王瑞芳院长当选全国高等学校教学研究会独立学院专门委员会执行主任，戴一峰副院长当选专门委员会委员。
2007年12月，厦门大学嘉庚学院全面启动人才培养方案的修订工作以及教学大纲的数据库建设，并编写各学科专业修读指南，强力推进教学改革。
2008年2月，厦门大学嘉庚学院改革体育教学模式，实施体育教学俱乐部制。
2008年6月，厦门大学嘉庚学院首次启动实践教学周，实践教学周被安排在每个学年的最后两周，以强化对学生实践能力的培养。
2009年3月，厦门大学嘉庚学院首次参评福建省教学质量与教学改革工程建设项目，成功获评7个省级项目，居全省独立学院之首。
2009年4月，厦门大学嘉庚学院首次召开实践教学工作总结与经验交流大会，强力推进实践教学。实践教学是嘉庚学院教学改革与创新的突破口，是嘉庚学院办学的一大特色。
2010年7月，厦门大学“倾听信任——校长有约”活动走进嘉庚学院。厦门大学校长、嘉庚学院董事长朱崇实与嘉庚学子进行了开诚布公的交流。
2010年7月，厦门大学嘉庚学院被中国独立学院协作会授予“全国先进独立学院”称号。
2011年11月，厦门大学嘉庚学院顺利通过学士学位授权评审，被增列为学士学位授权单位，36个专业增列为授权专业。
2011年12月，厦门大学嘉庚学院问鼎“2011中国最具品牌价值独立学院”排行榜榜首。2012年，嘉庚学院再次蝉联该排行榜榜首。
2012年3月，厦门大学嘉庚学院成立创新创业孵化中心。该中心从筹建之初就与美国密苏里大学堪萨斯城分校亨利布劳克管理学院（UMKCHenryW.BlochSchoolofManagement）密切合作，致力于培养传承嘉庚精神的未来企业家。
2012年3月，厦门大学嘉庚学院在全国独立学院中率先成立教师发展中心。
2012年6月，厦门大学嘉庚学院首次自授学位，由之前的授予厦门大学学士学位改为授予厦门大学嘉庚学院学士学位。
2013年3月，厦门大学嘉庚学院获得福建省“语言文字规范示范校”称号。
2013年4月，厦门大学漳州校区陈嘉庚先生铜像落成。
2013年10月20日，厦门大学嘉庚学院庆祝建校10周年，4200多名校友（占校友总数的四分之一）从全球各地汇聚嘉庚学院。校庆当天，占地约4万平方米的水上广场正式启用。
2013年3月29日，厦门大学嘉庚学院与荷兰温德斯海姆应用科学大学（WindesheimUniversityofAppliedSciences）签订了免费交流生项目合作协议。根据协议，双方学生可以到对方学校免费学习一学期的课程。
2014年12月3日，主题为“精品连接未来”的2014“回响中国”腾讯网年度盛典在北京举行。在这次盛典的产业价值榜评选中，厦门大学嘉庚学院荣登最具知名度独立学院榜首。
2014年9月，厦门大学嘉庚学院与厦门大学联合培养的首批硕士研究生入学，共计9个专业24名硕士生。这24名联培生将与厦门大学同期录取的同类同专业（方向）研究生实施同样的人才培养方案，学成毕业时，由厦门大学颁发毕业证书和学位证书。
2015年4月2日，厦门大学嘉庚学院幼儿园（厦门大学幼儿园漳州校区分园）顺利竣工，落成揭牌。幼儿园项目是嘉庚学院一项重要的民生工程，参照省级示范园的标准建设，占地约1.5万平方米，总造价2800万元，规划16个班，可容纳近500名儿童。
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