亲爱的小伙伴们，对于小学一年级增设科学课怎么教才科学和小学科学面包发霉了老师教我们做实验要观察，很多人可能不是很了解。因此，今天我将和大家分享一些关于小学一年级增设科学课怎么教才科学和小学科学面包发霉了老师教我们做实验要观察的知识，希望能够帮助大家更好地理解这个话题。
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小学一年级增设科学课，怎么教才科学？
小学生年龄都比较小，对外界的很多东西都非常的好奇，在学校里仅仅学习语文、数学学科是完全不足够的。现在科学课也越来越受到大家的重视，在小学一年级也增设了科学课，那么对于小学生的科学课该怎么教才科学呢？下面小编带着，大家一起探讨一下。
一、动手做实验，多观察
如果让小学生一直听着老师站在讲台上讲的话，他们也会觉得没有太大的兴趣，从而上课不集中注意力，经常开小差。而科学课也是一门非常有趣的课程，如果仅凭老师在讲台上给学生们讲理论知识的话，小学生们很难能够理解，所以作为老师最好是让学生们自己动手做实验，在这个过程当中慢慢的学习。例如给孩子们讲解蜗牛的习性，是可以让大家仔细的观察蜗牛爬行的状态，让他们多观察。
二、玩中学
小孩子们大多都非常喜欢玩，所以在课堂上也不要过于呆板，只让他们一直看书，或者是一直听老师讲。可以适当的设置一些，让孩子能够在玩中学。实验和情景教学也是很多学校科学课经常采用的形式。如果有一些学生好动坐不住的话，老师们也可以在课程当中设置适合孩子们年龄特点的，从而吸引他们的兴趣，能够让他们集中注意力。
三、老师要用生动的语言让孩子听得懂
如果让学生直接听科学理论，孩子们也很难能够理解消化吸收，所以作为教师应该用生动的语言让孩子能够听得懂，老师的肢体动作可以丰富一些，能用实际操作演示出来的就不要一直动口讲课，这样可以让孩子更好的理解，方便同学们记忆。不过在使用儿童语言时，一定要注意科学规范和标准用语，让孩子的科学思维能够有很好的锻炼。
小学科学面包发霉了，老师教我们做实验要观察七天谁能告诉我气天来面包的观察记录
生活中，我们都会碰到食物存放一些时间后，会发霉，这时我们就不再食用这些食物了。然而，不同的食物在同样的环境中，发霉的速度不一样；相同的食物在不同的环境中，发霉的速度也不一样。那么食物发霉的快慢到底与什么有关呢？为此，我做了一个实验，进行探究。实验准备：4块面包，第一块放在干燥常温中，第二块加一小勺水，放在潮湿常温中，第三块加一小勺水，放在潮湿低温（冰箱）中，第四块加一小勺水，放在潮湿高温(家里最热的地方)中。四块面包分别装在四个塑料袋中放置相应处。
观察记录：
第一块面包
（干燥常温）
第二块面包
（潮湿常温）
第三块面包
（潮湿低温）
第四块面包
（潮湿高温）
第一天
没有变化
没有变化
没有变化
没有变化
第二天
没有变化
没有变化
没有变化
没有变化
第三天
没有变化
没有变化
没有变化
没有变化
第四天
有点硬
有点白
没有变化
有些粉红色的斑点
第五天
更硬了
更白了
没有变化
斑点变成棕褐色了
第六天
越发硬了
开始有点黑了
没有变化
面积扩大了
第七天
与第六天一样
面积有点大
没有变化
面积更大了，还有些毛茸茸的
从上面的表格中，我们可以发现，第四块面包最早发霉，它是处于潮湿高温的环境中。从面包发霉的实验中，我们知道了面包发霉的条件。由此我们可以得到一些启示，食物发霉要有一定的条件，只有在适宜的条件下，食物才能发霉。因此，只要我们破坏食物发霉的条件，就能延长食物保存的时间并且不发霉。
总结：以上就是本站针对你的问题搜集整理的答案，希望对你有所帮助。