回答者:福筱航日期:1小时前

是不是老师只强调自己的表演啊?

回答者:陈随令CHEN332211日期:2022年11月18日·陈随令卢氏县教育体育局中学高级教师

怪。

老师不是演员,课堂不是戏台。“声情并茂”讲课固然能感染一部分同学,但那也是这个耳朵进那个耳朵出,与听天书没有区别。要知道课堂是学生学习知识,领悟道理的平台,而不是老师展示演讲才华的平台。如果硬往这方面扯,那老师就是导演,学生才是演员,此二者绝对不能倒置。

一千多年前,韩老前辈就有精准的论述。他在《师说》中讲到:“古之学者必有师,师者,所以传道受业解惑也。”第一个分句在说学生和老师之间的关系中用了一个“必”字着重强调了“师”的重要作用,揭示主题启开下文。接着第二个分句把老师的职责用极为精粹的三个词“传道、授业、解惑”给予概括,使人一目了然:哦!原来做老师的就应该这样。

笔者以为这三个词有两层含义。传道授业解惑,一是为师者职业修养的准则或者说必须具备的职业素质;二是为师者施教应遵循的原则和灵活多变的教学手段。只有这样才能摆正师与学的位置而成为合格的师者。

传道,不仅是传授思想修养、知识积累的道理和为人处事的常理,还应包括学习方法学习目的等方面的门路。

授业,不仅是教授各学科业务知识,更重要的是“因材施教”。通俗一点讲,就是 根据受教育者的天赋能力、性格志趣等具体情况,采用不同的教育方法,培养不同的社会建设人才。决不能千篇一律,强打鸭子上架!因为各行各业的发展才能促进社会的全面发展。在这一方面本人最钦佩的还是前苏联的教育家苏霍姆林斯基。

解惑,就不用赘述了。不过现在运用的启发、点拨、小组讨论、查阅资料等教法,都是行之有效的好方法。总之要把学生的主体作用调动起来,形成一种变被动学习为主动学习的氛围,这才是为师者的最大成功。

至于题中所说的老师,他不仅仅是教学理念和责任心问题,而且笔者猜想这与消极的教学态度有关,你说学生成绩不好不怪他怪谁?

但愿天下为师者利用三尺讲台,以自己为主导,以学子为主体,引领他们驰骋天地人间,神游古今未来。探索宇宙奥秘,澄清万里尘埃!

2022.11.18于卢氏

回答者:喜建国日期:2022年10月11日·小学语文高级教师

谢邀。

“ 老师在讲台上声情并茂讲课,学生各做各的”。这样的“两张皮现象”是造成互相伤害的不作为教育成果。

一,作为一名教师,教书育人的基本职责不能失去。特别是在课堂上的环节和应尽的责任心不能没有,课堂纪律的保证,是老师必须去严格执行的“质量问题”之一,铁的纪律是打胜仗的“法宝剑魂”,如果一个老师不组织课堂教学,不管学生的“违章行为”,不计较课堂纪律的好坏,只是照本宣读和声情并茂的演讲者,面对现实中的乱象行为习惯无所事事,不以为然。至少是“瞎子点灯白费蜡”,费心费力不讨好。更是没有效益的徒劳无益,师生关系失去互敬互爱的失败教育。

二,“学生学习成绩不好怪老师吗”?我可以完全有把握的说,学生成绩的好坏是三位一体的“成绩单”,像你说的这样的课堂教学管理,老师的失职行为和不作为现象,直接与学生的违规违纪现象“并存亡”,首先是老师的失职行为造成了学生的违法乱纪。

学生的课堂纪律检查要在老师的监控之下和互动匹配之下各有遵循,学生成绩不好,怎么能脱离老师的应有尽有职责呢?“教育有方而教无法”。只讲不练和各行其是的课堂纪律就不能用质量好来保证完成任务。

回答者:聪慧好学西柚Di日期:2022年11月27日

当然不能怪老师了。老师的职责和任务是教,学生的职责和任务是学。老师在讲台上声情并茂地讲学,你能说他不称职吗?学生各做各的,导致成绩不好,关老师什么事?老师已经完成本职工作了,至于学生学与不学,老师管不了也不想管。爱学不学,不学拉倒。学生拿着爹妈的钱,去学校混吃等死,只要他睡得着,就尽量他睡啊。

回答者:三三老班日期:2021年10月17日·高中数学高级教师 2018年攀枝花市优秀班主任

老师在讲台上声情并茂讲课,学生各做各的,成绩不好,该怪谁呢?

作为一个在讲台上站了近30年的高中数学老师,也当了近30年的班主任,谈点个人看法,抛砖引玉。

学生成绩不好,构成因素很多,既不能单纯的怪老师教的不好,也不能单纯的责怪学生学习不认真,没有学好。

首先,我们要弄清楚,老师的职责是什么?学生的职责是什么?家长的职责是什么?学校的职能是什么?社会对教育的影响是什么?

教师的职责是传道,授业,解惑。通过课堂教学,课后教学评价,等等途径履行职责。课堂教学中,有一个环节就是组织教学,管控好课堂纪律,监控好学生的学习状态。

如果一个老师只会声情并茂的讲课,而不管控学生的学习状态,不客气的说,这是失职的。

但是,老师,为什么会失职?是因为现在的极个别学渣的家长太过刁钻,太过宠溺孩子,动不动就会告老师,让老师吃不了兜着走。

社会对老师太过严苛,拿放大镜找老师的缺点毛病,然后无限放大。规章制度对老师管束过度,让老师在对学生的管理上束手束脚,战战兢兢,如履薄冰,从而迫于压力,为了自保,放弃了部分对学生管束的权力。这是社会风气使然,你不是老师,内心没有责任感,不愿意管。

学生的职责是什么?专心听课,认真完成作业,认真复习备考。但是,有多少学生做到了呢?是不是每个学生的态度都很端正呢?就算是每个学生都做到了,是不是每个学生的接受力,记忆力和反应力都一样呢?不是。所以永远会有成绩好的,也有成绩差的,总归是有层次的。

家长的职责是什么呢?在孩子入学前的学龄前阶段,就该给孩子树立爱劳动,爱学习,有敬畏之心,能够与人顺畅交流的习惯。有多少家长做到了呢?很多家长不仅没有做到,而且总认为孩子成绩不好,就是老师教的不好。孩子成绩好,就是自己的孩子聪明。

学校的职能是什么?通过制度管理,给学校教育提供一切保障。能让老师安心教书,学生安心读书。可是,现在的学校领导,关键时刻并不能给老师予支持。一旦产生家校矛盾,首先是管制老师,处罚老师,息事宁人。说现实一点,老师是没有娘家人的,所以必须要学会自保。

再说社会对学校教育的影响,现在的社会风气,人人都可以对教育指手画脚,人人都可以驳斥批评教师,师道尊严不存在。如此的社会风气,孩子们哪来的对老师的敬畏之心?哪里来的向师性?

其次,学习成绩是由学习效果决定的。俗话说的好,师傅领进门,修行靠自身。

每个学生的智商不一样,对知识的接受和反应敏锐度不一样,每个学生都是有个性的,他不可能像机器一样考出千篇一律的成绩,总归是有好有坏的。

所以,学生成绩不好,不应该想该怪谁?而应该实事求是的,从学生的学习态度,学习方法,智力因素等各方面进行具体问题具体分析,找到针对性的解决办法。

老师也应该保持初心,严格管理,认真负责的要求学生。这需要家长的配合理解支持,社会的宽容和尊重,学校能够成为老师的仪仗。

只有所有的因素都利于教学,形成教育合力的时候,才能让孩子们在自身的条件起点上,达到最好的效果,考出最好的成绩。

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