辅导孩子写作文是一个综合性的过程，需要 耐心和恰当的方法 。以下是一些有效的辅导策略：
1. ** 阅读习惯的培养 **：鼓励孩子多读书，特别是优秀的儿童文学作品和适合年龄段的经典作品。阅读能够帮助孩子积累词汇，理解语言的美感，并激发他们的想象力。
2. ** 日常写作练习 **：让孩子坚持写日记或小故事，这样不仅可以锻炼孩子的写作能力，还能帮助他们记录生活中的点滴，为写作积累素材。
3. ** 写作技巧的指导 **：教授孩子基本的写作技巧，如文章结构（开头、中间、结尾），如何设置悬念，如何进行人物描写和环境描写等。
4. ** 思维导图的使用 **：在写作前，可以和孩子一起制作思维导图，帮助孩子整理思路，明确写作的方向和重点。
5. ** 鼓励创意表达 **：鼓励孩子自由表达自己的想法，即使这些想法天马行空，也要给予肯定，因为创意是写作的灵魂。
6. ** 写作过程的引导 **：引导孩子理解写作是一个多步骤的过程，包括构思、草稿、修改和校对。让孩子明白好文章是改出来的。
7. ** 积极反馈与鼓励 **：对孩子的作文给予积极的反馈，强调他们的进步和作文中的亮点，避免只关注错误和缺点。
8. ** 范文的学习 **：分析优秀的作文范文，让孩子了解好作文的标准和特点。
9. ** 亲子共写 **：和孩子一起写作，共同完成一个故事或文章，这样可以提高孩子的兴趣，同时也能给予孩子即时的指导。
10. ** 培养观察力 **：引导孩子观察周围的事物，培养他们的观察力和感受力，这样他们的作文才能有内容，有情感。
通过这些方法，家长不仅能帮助孩子提高写作能力，还能增进与孩子的沟通和情感交流。记住，每个孩子都是独一无二的，家长需要根据孩子的个性和兴趣来调整辅导方法。
写作是一件循序渐进、日积月累的事情 ，学校里也有老师会教孩子写作的基本技巧，但是更多的可能还需要家长在家里陪孩子做更多的练习。说一点我自己对小学生写作的理解。
一、阅读能力和写作能力，是相辅相成的，写作需要阅读做基础。 换句话说，孩子一定是需要先学会阅读，才能写好作文。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，胸中无墨，任何技巧都百搭。所以，我们做家长的，在学龄前就可以把阅读的事情提早做起来。有能力、有兴趣的，可以鼓励孩子写点小日记。
二、无论是阅读还是写作，核心是思维能力。 以小学低年级的看图写话为例，首先是要孩子学会看图，找出图中的关键事物，然后知道用某种合理的逻辑把内容表达出来，最后才是是否可以增加一些合理的想象和好词好句，让文章变得更加生动。所以，我们可以帮助孩子用可视化的方法去讲解这些逻辑关系和写作结构，比如：按照时间顺序、空间顺序，因果顺序等等，让孩子知道写作是有结构的，并不是简单地好词好句的堆砌。
三、而孩子的能力是随着年龄的增长而增长的，所以在不同的阶段，写作的要求不一样，而家长要做的，是尽量放大孩子的优点，鼓励孩子写作。 至于试卷上作文的分数，尽量弱化。举个例子，对于一二年级的孩子，能按照一定的逻辑写作文，能把句子写通顺了，我们就不要老是抓着孩子的错别字和流水账一样的写作风格不放。而对于高年级的孩子，我们就要提高要求，鼓励他们加入更多的细节和想象去丰满自己的作文。
总之，多和孩子一起阅读，一起讨论，一起仿写和改写，练习和不练习的差别很大。一定不要让孩子觉得写作就是应试考试，对其产生厌倦和抵触。 陪着孩子写写画画，写作是可以陪伴我们一生的爱好，更是我们表达自我、展示自我的一种方式。
小学作文辅导提升技巧
一、怎样写人
写人，是小学作文训练的写作基本内容。
在记叙文中，些人离不开写事。题目要求写事，文中的写人要为事件服务；题目要求写人，文中写的事必须为衬托人物形象服务。
写人为主的记叙文，就是要通过叙述一件或几件事情，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不一定要求完整；记事的记叙文，叙事必须完整，而且要有叙事的主线。 
（一）叙事来写人
为了突出刻画人物的某种品质，对所写人物通常要进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情时，要选择典型的事例。这里的典型，指能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
就小学生而言，可着眼于小事，可是人物“小中见大”。 
（二）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写来表现人物思想感情、性格特点的，这就是学会刻画人物。
1.肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
外貌描写，可使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质，揭示人物的身份，展示人物在特定场合的内心世界。
外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌统一化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点：
①文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中。
②语言描写，一定是符合故事情景，合乎人物的身份、性格、性别、年龄等方面的特点。
3. 动作描写
“听其言，观其行”，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物形象跃然纸上重要手段。
选择关键性的动作来写，写的动作能刻画人物性格，不要为些动作而写。
其次，要写准确。用准确的动词来写，要斟酌。
二、写事
叙事总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
“经过”部分又是事情的核心，是叙事是否成功的关键所在。小学生写作，“经过”部分一般写的不具体。也就不感人，平淡乏味。
写事
一是把“经过”部分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，突出重点。对一些重要的过程、场面要细致入微的描绘，让人读来身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“说的”、“做的”，又是“想的”，一定要写详实。 
三、写景
写景记叙文里也会有写人叙事的内容，但写景写人都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物情感抒发来体现。可以直抒胸臆，可以通过写景来表达，即所谓寓请于景；还可以情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
写好写景的记叙文注意事项？
（一）要写出有特色的景物
一般来说，不同的景物是各有特色的。只有把其独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。 
（二）要学会观察
学会观察，通过不同视角，写出独到的对景物的感受。
（三）会想象、会联想
在写景的时候，只写景物的外在特征是达不很好的表达效果，这就要求写出景物的内在联系。内在特征的描写需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。
（四）写景要抒情
写景要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发某种思想感情。感情必须发自内心，且不可无病呻吟。 
小学作文在语文试卷中占30分，是全卷分数的三分之一，也是拉开学生分数距离的部分，所以，小学生学会写作文，不仅可以提高语文的整体成绩，而且可以为以后的中考和高考打好基础。
小学作文从哪里入手辅导更好，这是家长和老师都棘手的事情，本人从教近二十年，有几点有效的经验分享：
一、学会遣词造句
古人在写诗作词时非常讲究炼词炼句，诗人卢延让在他的诗《苦吟》中曾道“吟安一个字，捻断数茎须”，还是贾岛作诗“推敲”的故事，意思都是在讲遣词造句的必要性和重要性。
方法一：反复修改句子，使句子变得细致、生动，富有丰富表现力。
一个句子，第一次想出来的一定是表述不精彩的，经过二次修改后的句子一定是落入俗套不惊艳的，而只有经过三月次修改后的句子才有可能是新颖、独特，充满表现力的。
所以在平常的作文练习中，一定要让学生们学会遣词造句，学会不断的完善句子。
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比如：他从大门口向我跑过来。
- 第二次修改：他从大门口急急忙忙地向我跑过来。
- 第三次修改：他像一阵风似的从大门口急急忙忙地向我跑过来。
甚至我们还可以再想，他的动作是怎样的？他的面部表情是怎样的？他有没有说话？我描述的越详尽，人物的形象就越丰满。
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第四次修改：他像一阵风似的，从大门口向我急急忙忙跑过来，一边跑一边涨红了脸，上气不接下气地喊：“坏了，坏了……”
这样经过反复修改，既促进了学生的遣词造句的能力，又锻炼了孩子的在语言上的创造力。
方法二：巧用近义词，多用书面语，少用常用的词。
“好像”的近义词有“好似”“宛若”“宛如”，同学们一般常用的是“好像”，如果改用“宛如”“宛若”，还有“非常”的近义词有“十分”“格外”，我们把常用的“非常”改成“格外”，效果会大大不同。
例如：今天的月亮非常圆，离我们又近，看上去好像一个大圆盘。
改后：今天的月亮格外圆，离我们又近，看上去宛若一个大圆盘。
平常孩子们在背诵近义词的时候，就试着让孩子们去用不同的词造句，感受不同的词语言表达效果的魅力，也让孩子感受中国语言的博大经深，让他们感受遣词造句的神奇之处。
方法三：用通俗的语言表达成语的意思。
成语是我们中华语言的精髓，主要特点是精炼，但对于小学生来说，用成语往往造成作文无话可写。
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比如：今天，风和日丽，万里无云，我和爸爸、妈妈来到公园踏春。
公园里的花千姿百态，姹紫嫣红，一派春意盎然的景象。
这里两段用了五个成语，句子精炼是精炼了，但孩子再无话可写了，而且用成语在表现人物情感上也欠缺，不如不用成语，用通俗的语言把成语的意思表达出来。
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第一段修改后：今天，春风柔柔的，像母亲的手轻轻抚摸着我的脸庞；阳光笑眯眯的照耀着大地；天空中没有一丝云彩，瓦蓝瓦蓝的似一面巨大的大理石镜面，我和爸爸、妈妈高高兴兴地来到公园踏春。
这样写来，才是真正的景物描写，语言既有表现力，又能衬托人物的情感。而且语言变得饱满丰富。
二、学会谋篇布局
小学生写作文难点一在于遣词造句，二在于谋篇布局。
要让孩子掌握一篇作文的基本结构特点
（一）、掌握作文开头的内容和方法。
一篇作文包括标题、开头、经过、结尾。
开头在内容上要扣题，要告诉读者大致要写的内容，并能定下感情的基调
在形式上要简短。而且最好语言要美，内容要新颖。
（二）、作文的经过，内容要细致具体，段落分明，写记叙文要把事情的六要素写清楚，要集中表达一个主题。
（三）、作文的结尾，要总结全文，首尾照应一下会更好。如果能深化一下思想或感情会更好。
对于如何写好文章的开头和结尾，如何突出文章中心思想，把文章写深刻，我之前的司空问答和头条号文章中都有详细的解说，有需要的可以翻看。这里不再赘述。
三、掌握作文的基本格式
比如，怎样分段，标点符号怎么用等。 
最后， 一定要让孩子学会修改 ，就像前面所说的炼词炼句一样，一篇文章至少修改三次再定稿，将会对提高作文水平大有裨益。 
总之，学写作文，要从小学生抓起，让孩子学会运用语言，表达自己的思想，将是使孩子受益终生的财富。
我是指尖教育帝国，欢迎大家交流指正。
我是一位四年级孩子的妈妈，孩子从一年级看图写话，到如今四年级已经接触到记人 记事 写景 等题材的作文，我会对孩子作文做一些指导，可能称不上经验，算是爱的体验吧。
写人的作文，我指导过一篇《我的好朋友》， 先引导孩子选取好朋友的特点， 比如说幽默、 调皮、闲不住、爱管闲事……等等，让孩子把对好朋友最深的印象，用一个词来概括出来。再引导孩子把写作思路理出来，主要就是开头和选取事件的讨论。 写人作文最常用的开头是外貌式和引用式。关于外貌式，我这里提醒一下，外貌的描写要最好能和要描写的性格特点结合起来。 通过记叙事件，来表现所写人物的性格特点。
记事作文，我指导过一篇《最难忘的一件事》，先引导孩子把脑海中有记忆的事情说一说，比如 木兰天池露营；沙湖公园扔沙包；学会了骑自行车；正在学习的游泳等。选好了事件，就需要给孩子理清思路， 记事作文需要写清楚一件事情的起因、经过、高潮、结果。正文的开头可以写一些有关天气、心情等方面的内容，衬托一下文章的气氛，并写出事情的起因。（比如：阳光明媚，我的心情像这天气一样好，我怎么怎么等……），接下来就是要把事情的经过详细地表达出来，可以按照事情的发展、时间或者方位变幻的顺序来写，为了让事情的描写更精彩，我们一定要有细节描写，加入一些转折性的情节，就是高潮部分。 还有一个结尾段，可以采用总结感想式的结尾，就是写一写总结一下学骑自行车的感受就可以了。
写景作文，我指导过一篇《看落日》，写景作文最好带孩子去感受体验，写景作文是小学阶段里比较有难度的作文，很多孩子觉得景色描写三言两语就说完了，根本不知道如何丰富内容，如何安排写作顺序。再者景色类型也比较多，不同的景色就有不同的观察顺序，写作的顺序也会有所不同，但万变不离其宗，只要将看到的景色用丰富的词句描绘出来即可。