谢邀！我也来说说我的一些想法。
一、为什么要让普通人考教资当老师？
我认为让普通人考教资并成为老师是因为教育是一个重要的领域，需要有足够的人力资源来满足社会对教育的需求。教师是社会发展的重要推动者，他们承担着培养下一代人才的责任。通过让普通人有机会考教资并当老师，可以拓宽教师队伍的来源，吸引更多具有潜力和热情的人进入教育行业。
二、师范生学习的内容有哪些？
师范生在师范专业学习的过程中会接受系统的教育理论和教学方法的培训。他们学习教育学、心理学、课程设计、教学技巧等相关知识，并进行实习和教学实践。师范生的课程设置旨在培养他们具备专业的教育背景和教学能力，使他们能够胜任教师的角色。
三、师范生和非师范生在当老师方面有什么异同？
师范生和非师范生在当老师方面存在一些异同。师范生由于接受过专业的教育培训，通常具备更深入的教育理论知识、教学方法和教育实践经验。他们在师范专业的学习中接触到了更多与教育相关的内容，有更好的准备来应对教育中的挑战。
然而，非师范生也有可能成为出色的教师。虽然他们没有接受过专业的师范教育，但他们可能拥有其他领域的专业知识和技能，这些优势在特定学科或领域中可以成为他们的教学优势。此外，非师范生可能通过其他途径获得教育培训或自学教育学知识，进一步提升自己在教学方面的能力。
总的来说，师范生和非师范生在当老师方面有一些异同。师范生通过专业的师范教育，获得了系统的教育理论和教学方法的培训，他们更具备教学的专业知识和技能。他们在师范专业的学习中接触到了更广泛的教育内容，有机会进行实习和教学实践，这有助于他们在教学中的应用和实践。
另一方面，非师范生虽然没有接受专业的教育培训，但他们可能在其他领域具备丰富的专业知识和技能。例如，他们可能是科学家、艺术家、工程师或其他专业领域的专家，这些专业知识和技能可以为他们在特定学科或领域的教学提供独特的优势。
在实际教学中，师范生通常会更加熟悉教育体制和教学规范，能够更好地融入学校和教学环境，与学生和其他教师进行合作和沟通。他们也更熟悉教育局部门的政策和要求，能够更好地理解并满足学校和教育局的期望。
然而，非师范生也有机会通过其他途径获得教育培训或自学教育学知识，并不断提升自己的教学能力。他们可以参加教师培训课程、研讨会和专业发展活动，积极探索和应用先进的教学方法和技术。同时，他们可能通过自主学习、交流和实践经验来不断提升自己的教学能力。
综上所述，师范生通过专业的师范教育获得了更为全面的教育理论和教学方法的培训，更具备教学的专业知识和技能。而非师范生则可能在其他领域拥有丰富的专业知识和技能，并有机会通过其他途径获得教育培训或自学教育学知识。无论是师范生还是非师范生，他们在当老师方面的能力和表现取决于他们的专业素养、教学经验和持续学习的态度。
在这里想说个人的几个观点，有两个职业必须是专业出身，否则就不能从事。第一就是教师，人类灵魂的工程师，医治和引导人类灵魂的。那些所谓的高材生都是因利而来，因利而走，在本专业领域做的不好，才会跳槽，忘了初衷，范跑跑大家不会忘了吧，这就是不专业的产物。同时大家还要明白一点，就是所谓的高材生，他们的小学，初中，高中教师难道都是清北毕业的吗？不一样教出了清北毕业的学生吗？第二就是医生，医治人肉体的，不是考个职业医师就能当医生的。职业医师考试笔试都是选择题，实操都是最基础的，没有实习经验的考了个证就去当医生了，想想我们基础医疗为什么这么差，就是这些不专业医生导致，好多病都是被耽误了，错过了最佳救治时间。所以会出现省城大医院挂号排队的现象，在当地就能治好谁会舍近求远，基础医疗差是诱因。所以说，一个是医治灵魂的，一个是医治肉体的，这么重要的两个职业，不是专业毕业的就不能从事这两个职业。同意观点的点个赞，加个关注。
这也是教育莫名的地方，师范生学了四年教学教法，教育心理学等学科，毕业后还当不上老师，其它学历的考下证也当中小学教师，我这老师范生也不明白（当过三年人民教师）
术业有专攻 还是师范类专业学出来的老师在教书育人方面有优势 支持师范类毕业的当老师
既然普通人可以考教资当老师，是不是其他部门，比如法院，政府部门等公务员也应该开放啊，所有人也应该有资格考试才对，而不是只有学校这样，其他部门我们普通人却无法报名，有时候看见公务员考试，一些政府部门的录取分数极低，就因为普通人不能报考。