六七十年代的乡村民办教师要说不难也难，并不是谁想当就当的。首先你得有文化，其次才是凭关系，谁与大队干部亲近肯定是有优先权的。
那个年代为什么争着当老师呢？因为当时生产队是靠工分吃饭的。首先当老师可以辇个高分，也不用整天下地下苦力，只有在放假时才参加体力劳动，并且每月有3块钱的生活补贴。
其次，当老师也能有个好名声，找对象时也是一大优势。当时成份是地主富农的就很难讨对象，但若是在学校里教书的就很容易找到对象。
当然难。我从64年做耕小教师，69年部队退伍后做初中民办教师，74年起离开家住地学校到十里外学校做七年制学校革委会主任，8O年起做农村初中校长，85年转正。算是本地民办教师中的皎皎者，根据亲身体会，有如下难处。
一难社会地位不高，民办教师比不上大队书记主任。更比不上供销社职工。在教师队伍中，与公办教师总差一截。
二难负担重，在学校当骨干用，在生产队要争工分，分田后要种田。而当时是常住校，早学习，晚办公，星期日有轮流补课，假日还有进修培训函授学习开会等。个中辛苦可想而知。
三难收入低，家庭负担重，口粮少。我当时是全公社第二高工资的人。做初中班民办一开始就每月26元，以后1元2元，加到我转正，才33元丨月。而家中3个小孩，仅爱人1人劳动，虽然我吃生产队平均口粮，但劳动粮少。我还要从家中带粮食到学校食堂吃饭。幸好爱人养个母猪，下猪仔卖钱纯收入比我全年工资少不了多少。当时烧草、煤炭、灯油、食糖都紧张，全家难处可想而知。
四难文化水平起点低，教学水平不高。应该承认，民办教师总体学历不高，没经过专业训练，当时又值文革时期，连专业书籍报刊也不多。比如我，初中毕业，种二年田又当五年兵，开始去做民办教师主任不想要。公办教师帮我的不少，但看不起我，给我出难题的也有。管人育人我不承认差，但初中毕业是实，教学是新手也事实，要合格要胜任，需虚心好学，刻苦钻研。还有多次民师考试考核整顿，这难可想而知。
以上四难，你看难不难。
不过，事在人为，我不仅坚持下来，而且我在历次民师考核考试中，成绩全公社数一数二。我74年开始做学校负责人，学校和我个人教学成绩起码在同类校中全县先进。我84年高函市优毕业，加之我学校和个人表现，评高函市优学员，本人转正，全家"农转非"，妻子安排正式工作。也算苦尽甘来。
但有部分民办教师不仅没我这样幸运，还没能定编转正，中途辞退。目前健在的，国家虽有关心，但补助很少，这些老人该提高待遇。
六七十年代想做个乡村学校的民办教师，由于没有待遇，靠生产队每天记十分工分，很多人都不愿意当民办教师，只要自己认为自己能胜任，就可以争取了。但要坚持下来就有点难了。
那时候是一种荣誉，待遇当时是比其他人高
六七十年代，虽然民办教师和农民一样依然是由生产队来记工计酬，但至少不用整日劳作，另外民办教师每月还有几块钱的补贴，所以还是有很多人盯着这个职位的，那时候想成为一个乡村民办教师并不容易。
在作家路遥写的《平凡的世界》中，有这样一件事，上面给了双水村一个教师名额，孙家想让孙少平当，田家想让田润生当。如果单论孙少平和田润生的实力（学习成绩），明显孙少平要比田润生强，可事实是田润生选择去当兵，孙少平才捡的了一个民办教师的职位。
六七十年代，想当一个民办教师需要哪些条件？
1.教师教书育人，要具有一定的文化知识
在六七十年代，大学生是很少的，大部分教师差不多都是高中文化水平，甚至是初中文化水平。但不管怎么说，想当一个教师起码要具有一定的文化知识，毕竟是教书，没有文化知识也教不了什么。
2.所在地缺教师，要有教师名额
举个例子，比如张三高中毕业后想在家乡当一个民办教师，那需要所在地有学校且缺教师，也就是有教师名额，如果没有名额那就当不了了。
说道这里有人可能会问，此地不缺可以到其它公社缺教师的地方去啊？
不可以！那时候是与户口挂钩的，去别的地方就是盲流了。
3.要出身好（贫下中农），要有一定的家庭背景或人际关系
教师不比其它职业，那时候想当教师需要出身好，并且有一定的家庭背景和人际关系。
还是以《平凡的世界》中的孙少平举例，孙少平因田润生去当兵才当成了教师。我相信顶着这个教师职位的在双水村肯定还有别人，为什么最后落在了孙少平头上了呢？
除了孙少平本身很出色外，与他的出身和家庭背景也有很大的关系，他哥哥孙少安是双水村的“能人”，18岁就当了生产队长；他二叔孙玉亭有着高涨的革命热情，是双水村的队委；他二婶是大队妇女主任。
六七十年代，乡村民办教师待遇怎么样？
六七十年代，乡村民办教师的待遇与农民比起来算是非常不错的了，教师依然由生产队来记工计酬，每日工分都是满值10工分，一年下来就是3600工分。再就是，当时的民办教师有补贴，一个月3—8元不等。
不要小看每月补贴的那几元钱，要知道一个农民壮劳力干一天是10工分，折合人民币大约是0.2-0.5元。
其次，教师不用起早贪黑，还可以帮家里干些活。最后，教师是一份体面的工作，受人尊敬。民办教师