亲爱的朋友们，对于孩子初二新学期怕语文老师现在不喜欢语文课和上课时孩子们总是乱轰轰的怎么处理，很多人可能不是很了解。因此，今天我将和大家分享一些关于孩子初二新学期怕语文老师现在不喜欢语文课和上课时孩子们总是乱轰轰的怎么处理的知识，希望能够帮助大家更好地理解这个话题。
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孩子初二新学期怕语文老师，现在不喜欢语文课怎么跟孩子沟通
首先要从孩子那里了解到为什么怕，没有无缘无故的怕吧。是语文老师当众狠狠打过他还是讥讽过他骂过他。站在孩子的角度思考问题。想想小时候，我们也有怕的老师，但凡是和蔼可亲教书育人的先生，没有孩子会害怕他吧？想来是学生都愿意亲近的。若老师易怒暴躁，动不动拳打脚踢恶语相向，没有哪个孩子会不怕。
现在孩子出现讨厌语文课的情绪，最大原因就是因为怕这个老师，做家长的一定要站在孩子这边，跟孩子说，让他有什么事就跟爸妈说，爸妈都支持他，虽然你们都知道语文老师自身可能确实有点问题，但是如果语文成绩越差，以后被这老师欺负的时候就越多，反之，如果成绩好，可以心里暗暗“看不起”这老师，不必每时每刻受他摆布，只有自己强大了有实力了，才能有话语权。
站在孩子一边，理解孩子，他还有可能会改过来这种想法，端正态度好好学语文，若是家长和他不喜欢的老师同一阵线，一起打压他说他，他只会更反感抗拒，到时候只能起到反作用。
青春期初中高中是孩子心理压力最大的时候，做家长的一定要有耐心，好好和孩子沟通，注意及时关注到孩子的心理状况。
祝您的孩子平安快乐！
上课时，孩子们总是乱轰轰的，怎么处理？
上课时，孩子们总是乱轰轰的，这不叫课堂，简直是成了茶馆，这种环境下老师无法讲课，学生更没办法听了。怎么处理呢？
一，人们都有从众心理，别人能这样做我也能这样做。就好比闯红灯，三五个人闯过去了，跟在后面的人认为无所谓也跟着闯过去了。孩子们也是这样的，课堂上只要有一个同学随便讲话，很容易把其他孩子的注意力吸引去了，都随意讲起来了。这时老师立即喊带头讲话的孩子站起来读课文(或到黑板上计算题目)，并要求其他孩子听(看)其读(计算)得好不好。这时课堂上就会安静下来。通过孩子的读或计算后，老师及时总结表扬做得好的孩子，并告诉他们上课不能随便讲话，只要认真听课就能学到知识。长期严格要求，课堂纪律就会逐步好转。
二，上课时，孩子们《总是》乱轰轰的。冰冻三尺，非一日之寒。这说明平时老师没能狠抓班级纪律，没能严格执行校纪班规造成了目前这种现象。老师必须严格要求，一旦个别孩子犯错及时批评。通过表扬鼓励来带动所有孩子。如:“某某同学纪律最好"，听到老师的表扬，其他孩子也会立即坐得端端正正。长期严要求，正面鼓励引导，孩子们慢慢地养成好习惯了，上课时乱轰轰的现象再也不会有了。
三，上课时，孩子们总是乱轰轰的，很大程度与老师讲课没有吸引力有关。老师讲课无声无色，泛泛而谈，这样的课孩子们根本就不喜欢听，课堂纪律能好才怪呢。老师要修炼基本功，提高讲课艺术，老师上课讲得有声有色，学生才会听得津津有味，当孩子们的注意力被老师精采的讲课内容深深的吸引住了，你说还有哪个孩子随便讲话呢！
个人浅见，抛砖引玉。请留下你的好方法。谢谢。
我觉得你首先要找到学生吵闹的原因，是故意捣乱还是有其他原因，如果是捣乱那就要批评和处理，如果是有其他原因你要进行针对性处理。下面我谈谈个人看法，如有不对的地方，请批评指正。
第一，如果是有些调皮捣乱的孩子故意捣乱，你还是要搞清楚他们的动机。有些学生成绩比较差，希望用这种吵闹的方式吸引老师和同学的注意力，这种学生你就要给他表现的机会，如果一味的压制他们，可能会引起逆反情绪，导致局面不可收拾。
第二，有些学生就是厌学，他们通过这种方式干扰同学和老师的教学活动。那么这种情况你就不能心软了，一定要严厉批评和处罚。但千万不要在教室里面批评他们，可以把他们叫到办公室里面去，先是严厉批评，要求写检讨书，让他们认识错误，当他们按你的要求做了后，你就适当的肯定和表扬一下他们，让他们尝到一点甜头，知道如果自己做得好，听老师的话，还是能得到表扬的。
搞清楚了孩子们吵闹的原因之后，你还要从自身出发查找问题，否则永远只是治标不治本。
首先我认为学生上课吵闹的根本原因还是在于课堂吸引力不够，无法让学生专注于课堂本身，因此老师要想办法增加课堂的趣味性才能从根本上解决这个问题。
比如说可以在课堂上面增加一些学生分组讨论的机会，这样就可以让学生都有发言的机会，课堂就会变得活泼一些，现在的学生不太喜欢呆板的课堂，他们希望能够有机会展示自己，那么这个时候老师就应该给他们创造一定的机会。
还可以在课堂上面增加一些趣味小，让学生们在中去获取知识，玩耍是孩子的天性，如果能让他们体会到课堂不是那么的单调和枯燥，那么他们就有可能爱上学习，也不会再去捣乱了。
最后一个方面就是作为老师千万不要以一个高高在上的姿态去对待学生，这样无形之中就会拉开你和学生的距离。
其实人和人都是平等的，在学校里面，老师作为管理者，学生作为被管理者，看上去是一个对立的关系，事实上老师也可以通过自己的努力将这种对立的关系变成一种相辅相成的关系。有些老师很受学生喜欢，有些老师却不受学生待见，归根结底就是和学生的关系没有处理好。一个具有亲和力的好老师他会把学生当做朋友，主动走进学生的世界，多和学生交谈，关心他们学习和生活中的遇到的困难，并想办法替他们解决，这样的师生关系才能让学生对老师充满敬畏之心。
最后用我的座右铭与大家共勉:"亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行"课堂乱哄哄不是素质所提倡的课堂活跃，而是某些老师管理不力造成的乱堂。
有一句话，孩子王，好人不愿干，孬人干不了。而所谓的孬人干不了教书这行，最明显的就是管不住学生，造成课堂乱哄哄，教师做不到安心授课，学生不能安静听课，进而影响课堂教学效果。
现在学生不好管，是普遍现象。但也有老师个人原因。同样的一个班学生，数学课安安静静，井然有序，语文课就乱乱哄哄，个别学生故意捣乱，继而影响全班，甚至所有学生都闹腾起来，造成法不责众，无法收拾的局面。
初中是最叛逆，最不好管的时期。就个人经历，纸上谈兵说两点：
广博的知识，专业扎实的教学功底，让学生信服和佩服。
夏丏尊说过，一个学生可能原谅老师的暴躁，偏心甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
爱心耐心细心，让学生感受到温暖。学生头疼脑热，或者情绪异常，闷闷不乐，要给予最深切的关怀。家庭是不是有啥变故，是不是有青春期的烦恼，要走进内心，给以慈母般的体贴、关怀、指导和帮助。
练就让人舒服、易于让人接受的说话艺术。这不是刻意，不是假装，首先要源于爱的基础之上。不能不承认，即使生活中也是如此，有的人说话就是受听。
责任心强。除了讲课认真、有趣，力争精彩，吸引学生之外，还要在起初接手一个班学生的时候，一定要有不让一个学生掉队的表态、决心和行动。
但切记勿要走向反面。责任心太强，对量化考核过分看重，对给班级减分的同学，不饶不恕。习惯压堂，挤用学生时间，甚至于两个老师同时在教室，各占据前后黑板讲课。现在的孩子们不傻，他们心知肚明，这不是责任心，是你的功利心太强。所以他才不会感恩你的辛苦，反而抵触、反抗、捣乱。
不要迷信和学生打成一片，没有界限感。课堂45分钟有限，教学内容繁重，你舍不得浪费一分钟时间，恨不得把知识全输送给他们。可孩子们蹬鼻子上脸，给他阳光就灿烂。到时候浪费时间，势必完不成教学任务。所以一定要树立教师的威严。
最后最重要的，就是要尊重学生，孩子犯错误时，不要当众批评，给学生留面子。不要犯一点错误就抓住不放，不要碎嘴子。对滚刀肉，软硬不吃的孩子，要把错误积累一段，然后来个彻底整顿。
举个例子。一般都有让迟到学生才能进教室的规定。假如你正在讲课，有学生未喊报告，直接推门而入。如何做？最蠢的做法是，出去，重新喊报告。接下来可能出现的是，学生不情不愿，带有敌对情绪，啪的关门，阴阳怪气的报告。而老师不但没有树立威严，反而气得没法，继续批评，耽误你似如生命的讲课时间。不管，学生更见识到了你的无能和软弱。威信何在？
乱堂并非个例。有的老师管理不了，会被调剂到副科后勤等岗位，反而会因祸得福的，也大有人在。
其实最喜欢一句话，手持戒尺，眼中有光。魏巍笔下，我用石板一迎，教鞭轻轻的落在石板边上。大伙笑了，她也笑了。
上课时，孩子们总是乱哄哄的，怎么处理？
我是从事一线基础17年的老教师，谈几点自己的看法和经验。
一，上课的课堂纪律取决于多方面
1，课堂纪律整体不太好的班级我们通常会理解为新老师上岗，经验不足造成的。为什么这么说呢？作为一名教师，课堂的驾驭能力很重要，它决定了你能否顺利完成这节课的教学任务，从良好的课堂纪律可以感受到一位老师对学生管理能力，对课堂的把控力。把控能力强的老师能做到对学生收放自如，从叽叽喳喳到危襟正坐不到一分钟就完成了。
2，老师对学生的态度非常重要。有的老师看到课堂闹哄哄的装看不到，继续讲课，只有第一排和第二排同学能听清讲课内容，也有部分老师，对待这种情况处理方式简单粗暴，拍桌子，敲黑板，或者三步并作两步冲到带头调皮的同学面前揪耳朵罚站，都是不可取的。
3，教授内容和方法孩子们不感兴趣。
一节好的课，孩子们的注意力会自始至终跟着老师的思路走，听，说，读，写，四方面都能得到训练，孩子对上课内容不感兴趣说明老师教授方法没有做好预设，至少对学情没有做好预设，导致教学效果不理想。
二，怎样使闹哄哄的课堂迅速安静下来？
1，吸引注意力。好奇是孩子们的天性，用特别的方式吸引孩子的注意力，比如，我在给一年级孩子上课时，课堂纪律开始松散的时候，我会带着他们做拍手小，孩子们配合度非常高，眼睛亮晶晶的，一下子就精神了。
2，榜样的力量是无穷。孩子也喜欢和周围的同学比一比。看到闹哄哄的课堂我不会发脾气或者用大嗓门镇压他们，我会指着一位坐的端端正正的小朋友说，大家快看，这位同学最守纪律，坐的最端正，让我找一找，这样的同学还有吗？瞬间，所有的同学腰背全挺直了，坐的端端正正的，等着老师夸奖。
3，增加课堂内容的趣味性。在上课之前老师们都会备课，备什么呢？备教材，备学情，备授课方式，好的授课方式让一节课变得轻松，教师教的轻松，孩子学的轻松，教学效果也不错，让孩子在合作探索和求知中学习进步，营造良好的课堂氛围需要老师备课是下足功夫。
我是荷叶三两枝，非常高兴来回答这个问题。
上课时，正常情况下，孩子非常安静地听讲，即使回答问题，也是有秩序地举手作答，不会是乱哄哄的七嘴八舌。
上课时，孩子们总是乱哄哄的，这是不正常的现象，上课要有课堂纪律，学生要保持安静认真的状态听讲，乱哄哄的，如同菜市场，根本不是学习的场所。
作为上课的老师，要找到问题的原因。最直接了当的方法，就是观察其他任课老师，给这个班学生上课时，这个班的课堂状况。如果也还是乱哄哄的情况，说明这个班的班风有问题。
如果其他任课老师的课堂纪律都非常好，这个时候，作为上课的老师要扪心自问，自我反思，自己的授课方式哪里有问题。
在初步查找了原因之后，可以从下面三个方面入手，杜绝乱哄哄的课堂状况。1、与班主任老师沟通，制定奖罚的规则一般情况下，班主任老师的课堂纪律是最好的，这与班主任老师管理班级有关。
班风有问题的话，可以与班主任老师交流课堂纪律情况，让班主任老师在班会上，强调上课时保持肃静，不能交头接耳，有小动作，更不能无视老师讲课而大声喧哗。
让学生自己制定遵守课堂纪律的班规，如果违反了，有可行的惩罚措施。
2、提高自身维持课堂纪律的能力以前老师遇到这些情况，可能挑出一两个学生罚站，或者扔去一个粉笔头，就可以解决问题了。
现在，不容许体罚学生，只能引导。对于经常说话，扰乱课堂纪律的同学，可以私下里提醒，也可以有一点进步，及时表扬，鼓励向好的行为看齐。
3、提高讲课水平其实最主要，还是要提高讲课水平。试想，进入电影院的观众，为什么能坐得住，长时间地保持安静，还不是因为电影的情节、内容深深地吸引了他们，以至于屏住气息，眼也不眨，生怕错过了一句台词、一个意味深长的眼神。一旦有人说话，影响到观看，也有人会提出，引来一声长嘘。
如果老师的讲课，生动有趣、绘声绘色，从内容到讲解方式，都深深吸引着听课的学生，学生的注意力都随着老师的思路而转，谁还会另外分心去谈天说地呢。
以我的经验，无法控制课堂的老师存在的问题主要有：
第一，只顾自己讲课完成任务，不管学生听进听不进。
第二，课堂毫无吸引力，学生没有兴趣听。
第三，老师没有管理班级能力，也不想管，老师和学生都在比声高。
1.自己不说话，让他们觉得不对劲，自觉安静下来。
2.提问题。大家都怕被抽到，你可以抽最闹的那个，杀鸡儆猴。
3.不讲课了，对他们进行思想，爱的洗礼。[捂脸]
个人做法，可供参考，若有不同意见，别学我就是。
孩子上课时总是乱轰轰的，很随意，想干嘛干嘛，想说啥就说啥，想吃啥吃啥，老师的话想听就听，不想听就不听，甚至随意出入教室。学生都直接叫老师“大张，来教我做做作业？”“大张，我的饭卡不见了，帮我弄一张来给我？”放学的时候直接问他：“大张用你的车送我们回去吧！”
这样的班级我正在经历。
老师们，这不是说这个班很糟糕，这个数学老师的教学质量并不差，期中答案还考了86.5的平均分呢，居全乡的中等水平。
一开始我也很纳闷：这样的班风怎么会有这样的结果？后来仔细观察后发现，学生这么随意，是跟老师的关系相处的太好了，师生之间没有距离感，学生什么事情都跟老师说，相处得像跟家长一样，孩子们已经把老师当作自己的父母了。老师也习惯了学生这样的的行为，不在乎学生叫自己什么称呼了。一句话：亲密无间，学习上乘。
这样的班风班纪我是受不了的，自从我5月初去接手后，第一件事就是立班规，把自己看不惯的行为一一列举，逐步克服，把自己想要的行为也列举出来，写进班规里，时时监督，节节课强调，一有变化，大加表扬，奖励，树表率。
经过一个月多的时间，我们班形成了两个老师两重天的景象：我去上课了，学生必须规规矩矩，坐有坐样，站有站样，上课就不说不做与课堂无关的话和事，回答问题要举手，其他同学必须安静倾听；不准擅自离开自己的座位，去接水来喝，上课不准吃东西，更不准擅自离开教室去上厕所，有事要跟我说，我允许后才可以去；下课可以出去走走，但不准你推我搡，互相打闹，猛追猛跑，更不可以攀爬栏杆，做危险；作业必须按时完成，并且写字要规范，结构布局合理，端正大方，不带笔，不减省笔画……
实际上，学生在我手上这两个月，，都逐渐变成了小绵羊，没有了野性，学习、安全是保证了，野性却消磨了。一个多月后的期中答案（6月12日），成绩比原来好多了，名次上有大进步，但是跟搭班的数学老师的比，只好了一丁点，我真不知道该给学生什么样的生活？
班风实际上就是老师的一面镜子，如果你是一个随和的人，学生也很随和，如果你是一个不苟言笑的人，学生会对你敬而远之，中规中矩。至于教学质量，还真不好说，谁优谁劣，一切都等到8月初见吧！事实会更有说服力。
很开心能回答您的问题：
1、孩子上课乱哄哄，一方面是注意力集中时间短，无法继续集中注意力。一方面因为个别孩子的原因，使其他孩子产生从重心理。
2、我觉得解决方法有两个方面：
（1）增加课程的吸引力，特别是对注意力更不集中“带头”的孩子。可以使课堂手段多样化，不仅仅是靠平铺直叙的讲述。适当一些笑料，让孩子的注意水平提高。放松一下之后，更容易集中注意力。
（2）讲练结合。孩子在专注到自己的题目的时候，往往可以提高注意力，从而断绝和其他人说话的机会。
最后，组织课堂的能力不能以一概全，还需要针对不同情况，使用不同处理方法。经验积累多了，慢慢就会处理的得心应手了。
你突然不说话，他们就瞬间安静了。
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