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论述人文生态环境的结构以及其对学前儿童的影响
人文生态环境的结构以及其对学前儿童的影响主要有三个方面：
1、自然环境包括：地理位置、气候、土壤、植被等。
2、社会 环境包括：家庭、学校、社区、 传统等。
3、个体心理环境包括：情感、认知、行为等。
人文生态环境对学前儿童的影响是多方面的。优良的自然环境有助于儿童身体健康和智力发展；丰富的社会 环境能够提供广泛的学习机会和社交经验，促进儿童的语言、认知、社交等多方面发展；积极的个体心理环境能够塑造儿童的积极情感和自信心。
相反，恶劣的人文生态环境可能会对学前儿童产生负面影响，如健康问题、行为问题、情绪问题等。因此，为了保障学前儿童的健康发展，需要提高人们对人文生态环境的认识和重视，积极营造积极健康的人文生态环境。
学前儿童的发展包括
一、身体发展：
1、身高和体重的快速增长：学前儿童身高和体重的增长相对较快，特别是在 3 岁至5 岁之间。在这个阶段，身高比例大概是成人身高的一半。而在6岁时，身高大约达到成人身高的 3/4。
2、肌肉的快速增长：学前儿童肌肉的增长有两个快速期，分别是出生后的前三个月和3 岁至6 岁之间。在此期间，肌肉会显著增长并变得更加强大。
3、骨骼的快速生长：学前儿童的骨骼生长相对较快，特别是在身高增长的同时。这意味着骨骼数量和大小的增加对于支持和维持身体有着重要的作用。
4、新陈代谢的快速增长：学前儿童的新陈代谢速度较快，身体需要更多的营养来支持身体的生长和发展。多数学前儿童可以吃到大约2000-2500 卡路里的热量每天。
二、儿童心理发展：
1、心理活动及行为调控能力逐渐增强：5一6岁的幼儿较3一5岁的幼儿能更好地分析、综合外界事物，能更好地控制和调了白己的心理活动及行为，所以能接受成人的 ，改正一些不正确的语言和行为。
2、无意注意高度发展，有意注意逐步形成：学前期儿童的无意注意随着年龄的增长而高度发展，因此注意力易转移，有意注怠也逐步形成，开始独立组织、控制自己的注意力。
3、有意想象开始发展，井需要培养：有意想象开始发展，井需要培养。想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。幼儿期是想象发展的初级阶段，它已经开始超脱现实，在记忆基础上进行了加工改造，但它还没有能够深入现实，不能真正反映事物的本质。
4、高级情感开始发展：学前儿童的高级情感土要有：道德感、美感及理智感。道德感是由白己或别人的举动行为是否符合社会道德标准而引起的情感。儿童形成道德感是比较复杂的过程。
人文生态环境包括哪些
人文生态环境是一定条件下各种环境因子综合作用的结果。包括工作环境、物质条件、思维模式、行为方式、价值标准等因子。如果您觉得本文对您有所帮助，请在文章结尾处点击“顶一下”以表示您的支持。如果您对本文有任何意见或建议，请点击“踩一下”，以便我们改进该篇文章。如果您想了解更多相关内容，请查看文章下方的相关链接。