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孟母三迁的故事中孟母采用的德育方法是什么
孟母三迁的故事中孟母采用的德育方法是陶冶法。
解析：
陶冶法是指利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生,从而产生耳濡目染、潜移默化的影响。陶冶包括三种:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。“孟母三迁”体现的是环境陶冶。
拓展：
汉·刘向《列女传·邹孟轲母》：“邹孟轲之母也，号孟母。其舍近墓，孟子之少也，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。孟母曰：‘此非吾所以居处子，’乃去，舍市傍。其嬉戏为贾人街卖之事，孟母又曰：‘此非吾所以居处子也。’复徙，舍学宫之傍，其嬉游乃设俎豆，揖让退进。孟母曰：‘真可以居吾子矣。’遂居之。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。”后世据此典故引申出成语“孟母三迁”。
论述情景陶冶法的基本内容和运用要求
论述情景陶冶法的基本内容和运用要求如下：
德育陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。德育陶冶法主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
创设良好的情景。这种环境包括美观、朴实、整洁的学习与生活环境团结紧张、严肃活泼、尊师爱生、民主而有效的班风、校风。与启发说服相结合。通过创设情景陶冶学生，不仅与教师对学生的说服不矛盾，而且更有效地发挥了情景的陶冶作用。引导学生参与情景的创设。
陶冶法即陶冶法，是者有目的的、有计划地运用情感和环境的因素，以境陶情，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。
指在教学中创设一种情感和认知相结合的教学环节，让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识，同时得到情感陶冶的一种教学模式。它通过情感和认知的多次交互作用，使学生的情感不断得到陶冶、升华，个性得到健康发展，同时又学到科学的知识。
陶冶法分类：
1、人格感化是者以自身的人格威望及其对学生的真挚热爱和期望来对学生进行陶冶的方式。
2、环境陶冶是利用美化的校园环境、优良的校风和班风、美化的家庭环境和良好的家风等，对学生进行潜移默化地影响，以达到陶冶情景、培养品德、净化灵魂的目的。
3、文艺熏陶是借助、美术、文学、戏剧、电影、电视等艺术手段进行陶冶的方式。
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