亲爱的读者，对于为什么要抄袭别人的答案和学生为什么会抄作业，很多人可能不是很了解。因此，今天我将和大家分享一些关于为什么要抄袭别人的答案和学生为什么会抄作业的知识，希望能够帮助大家更好地理解这个话题。
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为什么要抄袭别人的答案
一、学生抄袭作业的原因：（1）、学生自身原因：一部分学生基础薄弱,学习态度不端正,上课不专心定听讲,作业不会做,于是用抄袭来敷衍；还有一部分学生痴迷或其它娱乐,于是把作业置之度外,为了不挨教师家长的批评,就以抄袭作业来掩饰一切；也有一部分学生能做到认真听讲,作业也是苦思冥想了,可总还有一些不会做,为了提高正确率不受批评,只能选择抄袭；还有就是老师布置作业实在太多,来不及做,干脆一抄了事.
(2)、我们不得不承认,学生抄作业现象严重也有教师的原因：有的教师上课没有,学生学习的兴趣得不到有效的激发,课程听不懂学不会；有的老师批阅作业不够认真,发现抄袭也很少去追究,总是随之任之；有的教师大搞题海战术,课堂作业学生已是不堪忍受,对付大量的家庭作业唯有一个“抄”字能解决；还有每天下午放学时,各学科的教师都争先恐后的布置作业,导致学生的作业总量严重超标.
二、纠正措施：
（1）抄作业是学生品行不断的表现.班主任在对学生进行常规时,一定要把“禁止抄袭作业”放在重要位置.可以主题班会的形式,学生树立正确的荣辱观：以自己动脑为荣,以懒惰抄袭为耻.明确学生抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现,发展下去将危害自己、危害家庭、危害学校,最终毁灭自己的前程.只有从思想上把问题解决了,才能从根本上杜绝学生抄袭作业现象.
（2）关心学困生：学生都知道抄袭作业是不好的行为,但他们往往还是知错再犯.其实他们中间很多人,并非天生愚笨,而是从小没有养成良好的学习习惯,缺乏家长的督促,顽皮贪玩,于是功课越落越多.我们教师,尤其是班主任要全面了解自班学生的学习情况,家庭情况.经常找他们谈心,激发他们学习的积极性.我们要表扬独立完成作业的学生,还要表扬作业做错的同学.因为他们的错误,让教师知道了需要再努力的地方.
（3）实施“兵带兵”的策略：让部分优生来带一些学困生,根据他们彼此的成绩,性格,家庭情况,组成“一帮一“的学习小组,让优生利用课间和午间休息时间和星期天时间,进行督促、补差工作.这样可以营造助人为乐的好风气,还有利于提高班干部的威望,增加班级凝聚力.
（4）、分层次布置作业,允许学生空下不会的作业：作业设计要承认差异,尊重差异,不仅精心设计基本题,而且设计一定数量的分层题,让学生有选择地作业.我们要坚决反对“一刀切”的传统作业方式.要让不同的学生都能体会“跳一跳便能摘到果子”的成功喜悦.这样,不同程度的学生都有了解答兴趣,既防止了抄袭,又能调动广大同学思考的积极主动性,从而收到良好的教学效果.如果个别学生,个别题目,经过认真的审题与分析后,仍然做不出,我们要允许他们的作业“留白”.这也是防止抄袭的必走之路.
（5）打造精品作业：事实证明,作业量的多少并不是个人成绩好坏的决定性因素.作业的关键是要抓住教学的重点、学生的弱点,使学生发现自己的不足并及时改正.各学科的教师之间要多联系,多沟通,以求协调发展.作业要质量第一,形式多样,富有启发性,要让学生感到学习的乐趣.只有这样,学生抄袭作业的现象才能得到遏制.
学生为什么会抄作业
学生抄作业的几种原因为：虚荣心的诱使；自卑心理作怪；学习兴趣匮乏；作业太难了；教师态度影响；压力大。
主观因素：
1．虚荣心理诱使。初中生处于特殊的年龄阶段，自尊心强。如有个学生作业常错，经常受到老师的批评。时间一长，他怕批评，也怕因此在同学中产生不好的名声，于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。
2.自卑心理作怪。这类学生不相信自己的能力，自信心较差，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。经常将自己完成的作业与成绩好的同学比对，发现问题后并不经思考就匆忙改之。
3.学习兴趣缺乏。这类学生目标不明、动力不足，上课不专心，作业马虎，为了交“差事”，就一“抄”了事。
外界客观因素
1.作业布置缺乏梯度性和层次性。一般教师在教学中能遵循由易到难的教学规律，针对教学内容和学生的水平进行教学，并使教学过程呈现一定的梯度性。但在布置作业时，往往就忽视了这点。
2.教师态度影响。这主要有两种情况：一种是对学生的作业没有明确的要求，完成好与不好没有区分度、激励度和处理度，学生往往一抄敷衍之;另一种是对学生作业有明确要求，且对完成不好或不完成的有比较严厉的处理力度，但又缺乏对学生作业过程必要的监督和了解，学生为了逃避处罚而一抄省事。
3.压力影响。人们在应试思想指导下，“课上教师拼命灌，课下学生拼命练”，学生整天淹没在题山书海之中，对作业应接不暇且又不能正确对。
解决措施：
对于不会做的学生可以采取：
1.根据学生的学习基础，实行分层作业。
2.利用学习小组的力量，让他们互帮互助，甚至还可以建立适当的考核机制。
3.指定学生一对一帮扶指导。
4.老师课堂提示，课后辅导。
对于做不完的情况可以采取：
1.班主任协调好各任课老师，平衡各科的作业量。
2.每天每班要安排一节自习课，用于学生做作业。
3.每天各科都把作业写到黑板的固定位置，各科老师根据情况适当调整作业量。
4.根据学生的学习基础，实行分层作业。
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